Ⅰ. 머리말 Ⅱ. 마르틴 부버 1. 생애 2. 하시디즘 3.「만남」의 철학 4. 부버의 교육철학 1) 실존적 교육관과 「만남」의 교육 2) 인간교육론 3) 가치교육론 4) 사회교육론 5) 평화교육론 6) 교사-학생 관계론 Ⅲ. 맺음말

등록일: 2010.01.26 | 등록자: khsfree21

키워드: 부버,  만남철학,  하시디즘,  실존적교육관, 

1. 들어가는 말 2. 본론Ⅰ 2.1. 일본에서의 서양철학수용과 독일철학의 영향 2.2. 한국에서의 서양철학수용과 독일철학의 영향 1) 전통 유학자들에 의한 독일철학소개 (1900-1920년) 2) 초기 해외 유학생들에 의한 독일철학의 유입 (1921-1929년) 3) 일제 식민지 치하 대학의 설립 및 최초의 학술지 발간과 독일철..

등록일: 2010.01.24 | 등록자: khsfree21

키워드: 독일철학,  한국철학,  서양철학,  독일철학수용, 

Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론 1. 페스탈로찌의 교육목적 2. 페스탈로찌의 교육원리 3. 페스탈로찌 교육사상 1) 삼육론 2) 가정교육론 3) 인간성 삼단층론 4) 사회교육론 5) 체벌교육론 Ⅲ. 결론

등록일: 2010.01.24 | 등록자: khsfree21

키워드: 페스탈로찌,  삼육론,  체벌교육론,  페스탈로치, 

1. 몬테소리 소개 2. 몬테소리의 교육 1) 교육목적 - 정상화 2) 교육방법 3) 교육내용 4) 교육특징 5) 교사의 자질, 역할 6) 몬테소리 교육 장.단점 3. 나의 교사상

등록일: 2010.01.24 | 등록자: khsfree21

키워드: 몬테소리,  아동교육,  몬테소리교육,  몬테소리 유아교육론,  몬테소리 프로그램

1. 키케로의 생애 2. 키케로의 의무론 1) 의무론 3. 키케로주의 4. 저술과 평가 5. 로마시대와 웅변의 발달과의 관계 6. 키케로의 명언

등록일: 2010.01.22 | 등록자: khsfree21

키워드: 키케로,  키케로주의,  웅변,  의무론, 

1. 독일관념론 철학의 선두주자 2. 사상적 발전―전(前)비판기 3. 전통적 형이상학의 재편성 - 비판철학 1) 순수이성비판(純粹理性批判) 2) 실천이성비판(實踐理性批判) 3) 판단력비판(判斷力批判) 4. 자연과학과 칸트 5. 칸트의 교육론과 선험적 이성능력 6. 결론

등록일: 2010.01.22 | 등록자: khsfree21

키워드: 칸트,  독일관념론,  순수이성비판,  실천이성비판,  칸트사상

Ⅰ. 서론 1. 루소의 생애 (1712~1778) 2. 루소의 사상 Ⅱ. 본론 1. 루소의 교육사상 2. 루소의 교육목적과 방법 Ⅲ. 결론

등록일: 2010.01.21 | 등록자: khsfree21

키워드: 루소,  에밀,  자연주의교육사상,  루소교육,  자연주의

Ⅰ. 교육철학과 교육과학은 어떻게 다른가? 1. 철학과 과학 2. 과학적 조작과 가치 평가 3. 교육철학과 교육과학 4. 교육철학과 교육기술 Ⅱ. 교육의 형이상학 기초는 무엇인가? 1. 관념론(觀念論)의 교육설 2. 실재론(實在論)의 교육설 3. 실용주의(實用主義)의 교육설 Ⅲ. 교육의 인식론적 기초는 무엇인가?..

등록일: 2010.01.20 | 등록자: khsfree21

키워드: 교육철학,  교육과학,  관념론 교육설,  교육철학기초,  인식론

1. 생애 2. 시대적 배경 3. 교육사상 1) 인간관 2) 자연관 3) 교육 목적 4. 교육의 단계 5. 교수방법 1) 합자연의 원리 2) 과학적 방법 6. 범지학과 범 교육 7. 교육사적 의의

등록일: 2010.01.19 | 등록자: khsfree21

키워드: 코메니우스,  범지학,  코멘스키,  대교수학, 

1. 배경 및 발전과정 1) 철학적 배경 2) 실존주의의 본질 3) 실존주의 교육의 의미(Bollnow) 4) 실존주의 교육원리 2. 교육목적 3. 교육내용 4. 교육방법 5. 실존주의 교육의 특징 6. 교사의 역할 7. 교육적 의의 8. 실존주의 교육의 문제점

등록일: 2010.01.19 | 등록자: khsfree21

키워드: 실존주의,  실존주의 교육철학,  실존주의교육,  하이데거,  키에르케고르