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구성주의 학습환경 및 학습환경사례 |
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문서 요약정보 |
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판매가격: 1,000원 (5page) |
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저작시기: 2010/01 |
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추천독자: 전체 |
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등록인: khsfree21 |
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문서 상세정보 |
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| 소개글 |
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| 목차 |
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1. 구성주의 학습환경
1) 학습과제(프로젝트)공간
2) 관련사례들
3) 정보의 출처
4) 인지(지식-구성)도구
5) 대화(지식-협상)도구
6) 사회적/맥락적 지원
2. 의미있는 학습환경사례
1) Science Ware:테크놀로지에 의한 과학적 사고 지원
2) CoVis: 시각적 과학 |
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| 분문내용 |
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1. 구성주의 학습환경
테크놀로지-중심 환경으로서 그 속에서 학생들이 뭔가 의미 있고 유익한 것을 해낼 수 있는 것이다. 신기술은 학생들에게 자기들이 행하고 있는 것을 탐험, 실험, 구성, 대화 및 성찰 등을 할 수 있게 해주기 때문에 학생들은 그와 같은 경험을 통하여 학습하게 된다.
Wilson(1996)은 학습 환경의 공간적 특성을 “학습자들이 학습목표와 문제-해결 활동을 추구함에 있어서 다양한 도구와 정보 출처를 이용할 때 공동으로 함께 작업하고 서로 도와주는 장소”임을 강조했다. 학습 환경은 개인적이며 동시에 집단적 탐험 공간으로서 그 속에서 학생들은 문제 해결을 위하여 학습활동을 통제하고 정보 출처를 활용하여 지식 구성을 하게 된다. 신기술의 전통적인 활용법은 테크놀로지가(비디오, 컴퓨터, 필름 등) 제시하고 전달하는 정보를 학생들이 수동적으로 보고 학습할 것을 요하는 그야말로 수동적인 학습 방법이었던 것이다. 신기술지원 학습 환경은 몇 가지 구성요소를 갖고 있다. Perkins(1991)는 그 구성요소로 정보은행, 상징 패드, 구성도구(키트), 현상, 과제 관리자 등을 들고 있다. Jonassen(1998)은 문제의 공간 또는 학습과제 공간, 문제를 설명하는데 필요한 모든 관련 사례들, 문제의 조사연구를 지원해 줄 수 있는 정보의 출처, 지식 또는 구성을 위한인지 도구, 대화 및 협동도구와 지원 등으로 구성되어 있다. |
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