교육현상의 해석적 접근

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교육현상의 해석적 접근

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문서 요약정보

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	저작시기: 2010/01
	추천독자: 전체
	등록인: khsfree21

	카테고리: 레포트 > 교육학
	파일제목: 교육현상의 해석적 접근.hwp
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	자료번호: #127260

문서 상세정보

소개글


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	Ⅰ. 해석학적 패러다임의 발생배경과 학문적 성격 1. 구조기능주의이론과 갈등이론의 공통점 2. 두 이론에 대한 비판의 제기 -해석적 접근의 시도 3. 패러다임(paradigm)이란? 4. 해석학 발생 배경 5. 월슨의 사회학적 구분 6. 해석학적 사회학 계보 및 공통점 7. 사회화에 대한 해석학적 관점 8. 해석학적 사회학 공통점 9. 해석학적 연구와 이론 Ⅱ. 마틴 햄머슬리(M Hammersley)에 의한 차이점 분석 Ⅲ. 상징적 상호작용론 및 교육과의 관련 1. 상징적 상호작용론 2. 상징적 상호작용론의 특징(Manis & Meltzer) 3. 상징적 상호작용론이 교육학에서 보면 Ⅲ. 현상학 Ⅳ. 민속방법론

분문내용


	Ⅰ. 해석학적 패러다임의 발생배경과 학문적 성격 1. 구조기능주의이론과 갈등이론의 공통점 ① 거시적 관점에서 사회를 인식하여 ‘사회’또는 ‘경제구조’라는 거대한 실체가 그속에 살고 있는 인간을 지배한다고 본다. ② 인간의 생활세계, 내부세계에 관심을 기울이지 않았다. ③ 자연과학적인 방법론으로 사회를 연구했다. 2. 두 이론에 대한 비판의 제기 -해석적 접근의 시도 ① 사회는 인간이 만든 것이므로 사회와 개인 간에는 상호작용이 일어난다. 그러므로 사회적 인간 행위는 행위자의 입장에서 이해되어야 한다. ② 즉, 사회구조보다 행위자의 의지, 창의성, 행동양식이 더 중요하다는 것이다. ③ 일상생활에서 우리자신의 행위와 타인의 행위의 의미를 이해한다는 것은 나 혼자만의 의미 부여로 완성되는 것이 아니고, 다른 사람들에 의한 의미부여를 함께 고려함으로써 이루어진다. ④ 나도 주관적으로 이해하고 상대방도 주관적으로 이해하지만 그것이 사적인 인식으로 끝나지 않는 것은 우리가 ‘타협’ 과 ‘협상’을 통하여 이해를 서로 공유할 수 있기 때문이다. ⑤ 즉, 상호주관성(inter-subjectivity)에 의하여 사회과학적인 인식이 가능해진다. 3. 패러다임(paradigm)이란? 1) 어떤 학문의 성격을 체계적으로 접근, 분석, 논의하는 준거로 사용되어지며, 어떤 현상 (문제)을 보고, 파악하는 시각이나 사고의 틀이다. 2) Thomas Kuhn은 과학의 발달사를 검토한 후 과학은 특정 기간 동안 그 탐구의 문제뿐 만 아니라 신념등에서 유사한 유형을 보이고 있음을 발견하였다. 이렇게 일정한 과학자 공동체를 지배하는 일련의 사유 유형을 그는 패러다임이라고 하였다.

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