로웬필드(Lowenfeld)의 유아미술이론의 개념과 특징

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로웬필드(Lowenfeld)의 유아미술이론의 개념과 특징

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문서 요약정보

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	저작시기: 2010/01
	추천독자: 전체
	등록인: khsfree21

	카테고리: 레포트 > 교육학
	파일제목: 로웬필드(lowenfeld)의 유아미술이론.hwp
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	자료번호: #127600

문서 상세정보

소개글


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	1. 유아미술에 대한 이해 2. 발달이론 1) 긁적거리기 단계 / 난화기(2세 -4세): 자기표현의 초기 단계 2) 전 도식단계(4 세-7세):표상 시도의 초기 단계 3) 도식단계(7세 -9세):형태 개념의 성취단계 4) 도당단계 / 또래집단기(9세 -11세):사실적 표현의 시기 5) 추리단계 / 의사실기(11세 -13세):의 사실적 단계 6) 결정기(13-17세) 3. 정신분석이론 4. 인지이론 5. 지각이론

분문내용


	로웬필드는 세계의 미술교육에서 가장 광범위하게 영향을 미친 사람이다. 치젝이 창의성 중심 미술교육의 실천 쪽에, 허버트 리드가 이론 쪽에 기여했다면 로웬필드는 이론과 실천 모두를 겸비하여 창의성 중심 미술교육을 전파시켰다. 로웬필드는 1903년 오스트리아 린츠 (Linz)에서 태어나 레악 김나지움과 빈네제 대학을 졸업하였다. 그는 심리학, 표현주의, 초현실주의, 맹아학교의 지도 경험, 듀이의 진보주의와 치젝의 자유표현 운동, 두 차례의 세계대전 등의 영향을 받아 아동 중심, 창의성 중심, 과정 중심, 자기표현 중심, 발달과정 중심 등의 미술교육 사상을 확립하였다. 그가 어린이를 바라보는 관점은 진보주의와 심리학 등의 영향을 받아 발달을 중시하고 어린이의 자발적인 표현과 자연스러운 성장을 강조한다. 그는 어린이의 창의적이고 정신적인 성장에 가장 큰 관심을 가졌고 이런 성장을 달성하는 매개체로 미술을 바라보았다. 그에게 미술이 중요한 것이지만 그의 주요 관심은 어린이의 적절한 발달에 있었으며, 지각하고 생각하는 창의적인 어린이로 발달시키는 수단으로 미술을 보았던 것이다. 미술교육이 창의적인 능력을 소유하고 있는 어린이를 미술을 매개체로 조화롭고 전체적으로 성장시키는 것이라면, 교사는 이런 어린이의 잠재력이 실현될 조건을 마련해 주고 어린이의 미술적 발달의 자연스럽지만 단계적인 과정을 간섭하지 않고 촉진시켜야 한다. 이런 교사의 자질로 세 가지를 들었는데 첫째, 교사는 자기 스스로 창의성과 감수성을 지니고 있어야 어린이의 창의성과 감수성을 촉진시킬 수 있다는 것이다. 둘째로 교사는 학생의 정서와 감정을 수용할 수 있는 융통성을 지니고 있어야 한다. 셋째, 학생의 욕구와 발달 단계를 잘 알고 있어서 그에 맞는 지도를 해야 한다는 입장으로 그러기 위해서는 교사 자신의 욕구보다는 어린이의 욕구를 보다 중시해야 하며 그들의 사회적, 심리적 욕구 등에 정통해야 한다.

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