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몬테소리의 교육철학 및 교육사 및 나의 교사상 |
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문서 요약정보 |
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저작시기: 2010/01 |
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추천독자: 전체 |
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등록인: khsfree21 |
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문서 상세정보 |
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| 소개글 |
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| 목차 |
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1. 몬테소리 소개
2. 몬테소리의 교육
1) 교육목적 - 정상화
2) 교육방법
3) 교육내용
4) 교육특징
5) 교사의 자질, 역할
6) 몬테소리 교육 장.단점
3. 나의 교사상 |
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| 분문내용 |
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현재 우리나라에서도 쉽게 몬테소리 유치원을 볼 수 있다. 몬테소리의 이름을 내걸고 있는 그 유치원들이 정말 몬테소리의 교육철학이나 내용, 방법을 따라 교육하고 있을까? 그리고 그러한 몬테소리 교육이라는 것이 어린아이들에게 효과가 있을까? 이 레포트로 조금이나마 몬테소리 교육과 그 효과를 검토하여 보고자한다. 그저 어린아이들 교육에 좋은 방법이라는 막연한 생각만으로 교육을 하기보다는 좀 더 객관적으로 그 장점과 단점을 이해해 배울 것은 배우고 고칠 것은 고쳐 교육을 하는 것이 옳은 일 일 것이다.
1. 몬테소리 소개
이탈리아의 여류 교육자, 의사, 생리학·정신 병리학을 가치로 아동의 자발성을 존중하는 실천교육을 폈다. 정신발달의 기초로 감각 근육의 연습에 두고 독특한 훈련 교재 및 유희를 고안하고 로마의 빈민굴에 <아동의 집>을 설립, 자유·환경·감각을 중시한 <몬테소리법>에 의한 교육을 실시하였다. 이 운동은 오스트리아·스위스를 비롯하여 전 세계에 보급되었다. 로마대학 강사를 지냈다. - 국어대사전
1870년 8월 31일 이탈리아의 안코나에서 태어났다. 그녀는 수학과 생물학에 깊은 흥미를 나타내었고 대학에서 의학을 공부하고자 했다. 그러나 당시만 해도 여자가 의학을 공부 한다는 것은 세상의 관습에 도전하는 일이었기 때문에 입학원서도 거절되었지만 마침내 그녀는 로마대학 의학부에 입학하였다. 그녀는 모든 어려움을 극복하고 1896년 우수한 성적으로 로마대학 의학부를 졸업, 이탈리아 최초의 여의사가 되었다.
로마대학 부속 정신병원에서 일하면서 그녀는 정신지체아의 문제는 의학적인 문제라기보다는 교육적인 문제라는 결론을 내리고 정신지체아 교육시설의 필요성을 호소하였다.
1889년 몬테소리의 주장은 열매를 맺어 국립 장애인학교가 설립되었고, 정신지체아교육을 위하여 심혈을 기울였다. 그러나 그 후 그녀의 관심은 점차 정상아에게로 옮겨져서 1901년 국립 장애인학교를 사임하고 로마대학에 재입학하였다. |
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| 참고자료 |
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① 강갑원 저, 유아기 몬테소리 교육 효과의 문헌 분석적 고찰 열린 유아교육연구, 열린 유아교육학회 Vol.2 No.1 [1997] 137-170 (34쪽)
② 릴라드 지음 ; 조선희 옮김, 몬테소리 교육에 대한 현대적 접근, 서울:학문사,1994
③ 김영선, 몬테소리 유아교육론, 서울:학지사,2000.
④ 황현숙, 몬테소리 교육운영 현황과 교사교육에 관한 인식조사, 경산: 대구가톨릭대 대학원, (석사): 아동학, 2001
⑤ 조성자, 몬테소리 교육학, 서울:중앙적성,1996
⑥ 홍건애, 몬테소리 교육사상에 대한 비판적 고찰, 한양대학교대학원, 석사, 1990 |
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