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발달장애아동의 가족의 역할과 전환교육의 필요성 |
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판매가격: 2,000원 (15page) |
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저작시기: 2010/01 |
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추천독자: 전체아동복지 |
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등록인: idmoha99 |
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문서 상세정보 |
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발달장애 아동과 가족 역할에 대한 보고서
연구과제물 레포트 작성하였습니다.
받아 보시고 많은 도움 되시길 바랍니다.
추천합니다. |
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| 목차 |
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Ⅰ. 발달장애 아동의 정의와 종류
1. 발달장애의 정의
2. 발달장애의 종류
Ⅱ. 발달장애 아동의 행동장애 분류와 목적
1. 아동의 행동장애 분류의 목적
2. 이전의 분류들
Ⅲ. 발달장애 아동의 부모와 형제자매
1. 부모에게 미치는 영향
2. 형제자매에게 미치는 영향
Ⅳ. 발달장애 아동의 전환교육과 가족참여
1. 발달장애 아동의 전환교육
2. 발달장애 아동이 어른이 되었을 때의 가족모습은?
3. 발달장애 아동의 전화교육 강조요인
4. 발달장애 아동의 전환교육과 가족의 역할
5. 발달장애 아동을 위한 장단기 교육 프로그램
6. 발달장애 아동 가족의 건강한 가치관과 태도 |
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| 분문내용 |
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Ⅰ. 발달장애 아동의 정의와 종류
1. 발달장애의 정의
미국에서 1978년에 저정된 재활 포괄적 서비스 및 발달장애법에 의하면 3가지 이상의 생활활동영역(신변처리, 언어, 학습, 이동성, 자기관리, 독립적 생활, 경제적 자급)에 있어서 실질적인 기능상 한계를 초래하는 2세 이전에 출현하는 정신적·신체적 혹은 그 모두에 기인하는 심각하고 만성적인 장애 `정신지체` 또는 `자폐장애`라는 용어에 비해서 발달장애(또는 발달지체)라는 용어는 훨씬 더 포괄적인 용어이다. 특히 장애를 가진 영유아들에게는 정신지체나 정서 및 행동장애, 자폐장애, 학습장애 등을 단정적으로 진단하기도 어려울 뿐더러 이른 시기에 특정장애라는 표찰을 붙이는 것이 여러모로 바람직하지 않기 때문에 발달장애(또는 발달지체)라는 용어를 사용하여 진단하게 된다.
(생략)
2. 발달장애의 종류
(1) 정신지체(Mental Retardation)
2002년 정신지체 정의(Luckasson 등, 2002)
정신지체는 지적 기능과 개념적, 사회적, 실제적 적응기술로서 표현되는 적응행동에 있어서의 유의미한 한계로서 특징 지워지는 장애이다. 이 장애는 18세 이전에 나타난다. 다음은 이 정의를 적용하는데 필수적인 다섯 가지 가정이다. 현재 기능의 한계는 개인의 연령대와 문화에 전형적인 지역사회 환경의 맥락 안에서 고려되어야 한다. 타당한 사정은 의사소통, 감각, 운동, 행동 요인에 있어서의 차이뿐만 아니라 문화적 및 언어적 다양성도 고려해야 한다. 개인 안에서 한계는 흔히 강점과 함께 존재한다. 지속적으로 적절한 개별화된 지원을 제공되면 정신지체인의 생활 기능은 대개 향상될 것이다
(2) 학습장애(Learning Disorders)
학습장애 아동의 경우 대부분 자존심이 낮고, 대인관계나 사회성이 부족한 것이 특징이며, 학습장애가 있는 아동이나 청소년들이 학교를 중단하는 비율이 약 40%로 보고되고 있다. |
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