|
|
| HOME |
 |
레포트 |
|
교육학 |
|
| |
 |
|
몬테소리와 듀이 유아교유사상의 특징과 교육방법 및 비교분석 |
|
|
| |
 |
| |
| ㆍ최대 10페이지까지 미리보기 서비스를 제공합니다. |
| ㆍ문서의 이미지를 클릭하시면 더욱 자세한 내용을 보실 수 있습니다.(단, 4페이지 이하 자료 제외) |
| |
|
|
 |
문서 요약정보 |
|
|
 |
판매가격: 1,000원 (4page) |
|
저작시기: 2010/01 |
|
추천독자: 전체 |
|
등록인: tnswkqkr |
|
|
|
 |
|
|
|
| |
|
|
| |
 |
| |
|
|
문서 상세정보 |
|
| 소개글 |
| |
|
해당 자료는 로그인 및 회원가입 후 구매하실 수 있습니다. |
| |
|
| |
|
| 목차 |
| |
|
1. 유아관
2. 환경관
3. 교사관
4. 교육관
1) Montessori와 Dewey의 교육목적
2) Montessori와 Dewey의 교육내용
3) Montessori의 작업과 Dewey의 활동
4) Montessori의 정상화 이론과 Dewey의 탐구원리
5) Montessori의 어린이집과 Dewey의 실험학교 |
| |
|
| 분문내용 |
| |
|
1. 유아관
Montessori는 유아를 끊임없이 자신을 창조해 가는 무한한 잠재능력을 가진 자유로운 존재로서 유아 자신이 스스로 자신의 잠재력을 전개해 나간다고 보았다. 유아는 선천적으로 특유한 정신적 본성을 지니고 태어나며 성인에 의해 배우기보다는 유아 자신이 스스로 환경과 접하면서 경험을 통해 배운다고 보았다.
Dewey(1859~1952)는 유아를 미숙하지만 수용력과 잠재적 능력을 갖춘 발전적 유기체로서 ‘성장하는 힘을 내재적으로 가지고 있고 이러한 수용력과 잠재력이 발휘될 수 있는 여건이 마련되면 최대한 성장, 발달할 수 있다는 것이다.
Montessori와 Dewey는 유아를 잠재적 능력을 가진 능동적이고 자발적인 존재로 보았으며 유아가 환경의 경험을 통해 정신세계를 구성해 나가면서 성장, 발달한다고 보았다.
2. 환경관
Montessori는 유아가 태어날 때부터 발달의 가능성을 갖추고 있으나, 정상적인 발달을 하고 인격을 완성시키기 위해서는 적당한 환경이 필요하다고 보고 성장, 발달에 있어 환경의 중요성을 강조하였다.
Montessori는 준비된 환경을 두 가지 범주로 나누고 있다. 하나는 교육적 자료와 연습에 두었고 다른 하나는 환경을 준비하는 교사에 두었다. 환경은 자기구성을 위한 욕구를 충족시키고 유아의 성장방식이 나타날 수 있도록 고안된 곳이어야 한다고 보았다. 환경을 구성하는 핵심요소는 자유, 구조와 질서, 실재와 자연, 미적분위기, 교구, 사회성 발달등 여섯 가지가 있다. |
| |
|
| 참고자료 |
|
|
레포트대행
|
| |
|
|
레포트마켓에서는
1:1 맞춤형 레포트작성 서비스
를 제공합니다.
"남들과 차별화 된 레포트!"
오직 세상에
하나뿐인 레포트
를 원하시는 경우, 주소줄 클릭 또는 상담 문의바랍니다.
|
|
|
저작권정보
|
| |
|
위 정보 및 게시물 내용의 진실성에 대하여 레포트마켓은 보증하지 아니하며, 해당 정보 및 게시물 저작권과 기타 법적 책임은 자료등록자에게 있습니다.
레포트마켓의 모든 콘텐츠 정보 및 게시물은 저작권의 보호를 받습니다. 무단 전재·복사·배포를 금합니다. 해당 자료를 무단으로 배포시 저작권법으로 처벌받을 수 있으며 저작권침해, 명예훼손 등 분쟁요소 발견시
신고센터
를 이용해 주시기 바랍니다.
|
| |
|
|
| |
|
|
| |
|
|
|
| |
|
자료평가보기
|
|
|
 |
|
.gif)
.gif)
.gif)
.gif)
