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보육내용의 선정과 보육내용의 조직방법 |
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문서 요약정보 |
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저작시기: 2010/01 |
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추천독자: 전체 |
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등록인: rlarudtns |
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문서 상세정보 |
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| 소개글 |
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| 목차 |
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1) 보육의 유형
(1) 사실 축적(fact accumulation)
(2) 기술축적(skill accumulation)
(3) 교과영역(subject)
(4) 주제중심접근(thematic approach)
(5) 구조적 학문(structured disciplines)
(6) 통합적 접근(holistic curriculum)
2) 보육내용 선정의 원리
(1) 동기유발의 원리
(2) 타당성의 원리 / 기회의 원리
(3) 만족의 원리
(4) 가능성의 원리
(5) 동(同)경험 다(多)목표의 원리
(6) 동(同)목표 다(多)경험의 원리
3) 보육내용의 구성
(1) 신체적 측면
(2) 정서적 측면
(3) 사회적 측면
(4) 인지적 측면
(5) 창의적 측면
4) 보육내용의 조직 |
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| 분문내용 |
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보육의 목표가 설정되면 다음에는 목표를 달성하기 위하여 보육의 내용을 선정해야 한다. 보육목표를 달성하기 위해서는 생활을 영위해 나가는 데 필요한 지식, 기술, 태도, 가치뿐 아니라 일상생활에서 겪는 다양한 경험들을 교육적 의미를 지닌 내용으로 구조화할 필요가 있으며, 이들을 학습자인 영유아의 발달특성, 사회 문화적 맥락, 지식 차원에 맞게 조직한 것이 보육내용이다.
1) 보육의 유형
* 성숙론적 입장 - 영유아를 자발적으로 성장하는 존재로 보며, 영유아에 초점을 둔 개방적 인 환경과 분위기에서 유아 스스로 선택한 활동을 통해 바람직한 인격이 형성된다고 본
다. 영유아의 자발적인 놀이나 활동 그 자체가 교육의 내용이며 활동이 된다.
* 환경론적 입장 - 교육 목표는 후기 학교에서의 성취나 사회의 적응에 필요한 기능과 태
도를 기르는 것이다. 교육 내용은 읽기, 쓰기, 셈하기 등과 같은 학습 기능과 정보 및 지
식 등이 주된 교육 내용이 되며 이러한 내용은 위계적인 순서에 따라 조직되어 유아에게
제시된다.
* 상호작용론 입장 - 유아와 환경과의 상호작용에 의한 유아의 전인적 성장과 발달을 교육
목표로 삼고 있으므로 교육 내용은 유아의 전인적 발달을 도울 수 있는 다양한 인적, 물
적 환경과 활동으로 구성된다. |
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