어휘교육 및 말하기와 쓰기의 교육지도

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어휘교육 및 말하기와 쓰기의 교육지도

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문서 요약정보

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소개글


	Ⅰ. 언어표현의 특성과 과정 1. 말하기의 특성과 과정 (1) 말하기에 있어서의 계획하기 (2) 말하기에 있어서의 표현하기 2. 쓰기의 특성과 과정 3. 언어표현의 모형 4. 말하기와 쓰기 (1) 표현결과로서의 말과 글의 차이 (2) 표현과정에 있어서의 말하기와 쓰기의 차이 Ⅱ. 말하기 지도와 쓰기지도의 이론적 기초 1. 말하기 지도 (1) 대화·토의 능력 신장의 국어과 수업 절차 모형 (2) 대화·토의 방식 활용 국어과 수업의 절차모형 (3) 말하기 지도 목표별 수업절차 모형 2. 쓰기지도 (1) 문제 해결 전략 중심의 쓰기지도 (2) 사회적 상호작용으로서의 쓰기지도 (3) 작문지도방법

분문내용


	Ⅰ. 언어표현의 특성과 과정 1. 말하기의 특성과 과정 말하기의 두 가지 형태는 하나가 계획하기이며, 다른 하나는 계획안 내용을 음성 언어로 표출하는 표현하기이다. 말하기의 과정을 단순화시켜 보면, 첫째 단계는, 담화(談話)수준의 계획하기로서 화자가 담화의 종류를 결정하는 일이다. 둘째 단계는, 문장 수준의 계획하기로서 일단 발화의 적합한 담화의 종류와 화자의 의도가 결정되면, 그에 적합한 문장을 화자가 선정하는 일이다. 셋째 단계는, 구성 요소 수준의 계획하기로서 주어진 문장을 구성 요소들을 결정하는 일이다. 넷째 단계는, 음성으로의 실현을 위한 내적 절차를 마련하는 단계이다. 다섯째 단계는, 이미 형성된 조음 절차 및 체계의 내용을 구체적인 음성으로 실현하는 단계이다. (1) 말하기에 있어서의 계획하기 화자가 말하기의 과정에서 해결해야 하는 문제들은 계획하기의 단계, 즉 담화 수준, 문자 수준, 구성 요소 수준의 계획하기 중 어느 단계에 해당되느냐에 따라 달라지게 된다. 담화 수준에서의 주요한 문제들은 일련의 정보들을 잘 조직하여 주요한 정보들이 제대로 표현되고 이해되도록 하는 일이다.

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