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방송통신대 |
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교육학과 |
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유치원의 유아교육 교수학습원리와 보육 및 교육활동 계획과 운영의 실태와 느낀점 |
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문서 요약정보 |
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판매가격: 1,500원 (4page) |
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저작시기: 2010/01 |
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추천독자: 전체 |
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등록인: ym999 |
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문서 상세정보 |
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| 소개글 |
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| 목차 |
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Ⅰ 교수-학습이론의 성격
Ⅱ 교수-학습지도의 원리
Ⅲ. 보육/교육활동 계획과 운영에 대하여 보고 느낀 점 |
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| 분문내용 |
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Ⅰ. 교수-학습이론의 성격
① 의미 : 교수-학습 이론은 교육 목표의 성취를 위해 필요한 조건을 정비하기 위한 지침을 주는 일련의 통합된 원리를 말한다.
② 수업 이론의 성격
㉠ 처방적 성격 : 주어진 교육 목표에 도달하기 위한 가장 효율적인 절차를 기술하고 이 절차를 평가할 수 있는 척도를 제공한다.
㉡ 규범적 성격 : 높은 일반성을 지닌 준거를 설정하고 이에 해당하는 조건을 기술한다.
㉢ 학습 이론, 발달 이론과 일치 : 교수-학습 이론은 학습 이론이나 발달 이론들과 일치된 견해를 가져야 한다.
㉣ 경험의 구체화 : 교수-학습 이론은 학습자가 갖게 될 경험과 교육 과정의 내용을 성취하기 위해 필요한 경험들을 구체화할 수 있어야 한다.
㉤ 지식의 구조화 : 교수-학습 이론은 지식의 구조화를 지향하고 학습자가 이를쉽게 포착하도록 도와줘야 한다.
㉥ 수업 계열의 세분화 : 교수-학습 이론은 가장 효율적으로 수업의 계열이 세분화되도록 해야 한다.
㉦ 강화의 역할 강조 : 교수-학습이론에는 수업 과정에서의 강화의 역할이 구체화되어야 한다.
Ⅱ. 교수-학습지도의 원리
① 자발성의 원리 : 학습지도는 내적 동기가 유발된 학습을 시켜야 한다는 원리로, 유사한 원리로는 자기활동의 원리, 흥미의 원리, 노작의 원리 등이 있다.
② 개별화의 원리 : 학습자 자신의 요구와 능력 등에 알맞은 학습활동의 기회를 마련해 주어야 한다는 원리이다. |
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| 참고자료 |
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․김민환(1997). 실제적 교육방법론. 서울: 양서원.
․김중겸, 교육학 上 , 박문각, 2004.
․변영계 외, 교육방법 및 교육공학, 학지사, 2000.
․http://www.edu4ts.net/ce/coned18.htm
․http://blog.naver.com/lovbaragi?Redirect=Log&logNo=100017705683 |
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