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정서 및 행동장애의 원인과 정신지체아동의 위한 교수학습방법 |
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문서 요약정보 |
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저작시기: 2010/01 |
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추천독자: 전체 |
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등록인: love3137 |
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문서 상세정보 |
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| 소개글 |
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| 목차 |
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1) 경도 정신지체 아동을 위한 교수 방법
(1) 학습준비기술
(2) 기능적 학업기술
2) 중도 정신지체 아동을 위한 교수방법
정서 장애
1. 정서 및 행동장애의 정의
1) 정서장애 현행 정의
2) 정서장애 정의의 어려움
2. 정서 및 행동장애의 원인
1) 생물학적 요인
2) 환경적 요인
3) 학교 요인
3. 정서 및 행동장애의 특성
1) 지능 및 학업 성취
2) 사회-정서적 특성
3) 행동적 특성
4. 정서 및 행동장애 아동 교육
1) 문제행동 지도
2) 사회적 기술 교수
3) 학습준비기술 지도 |
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| 분문내용 |
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2) 중도 정신지체 아동을 위한 교수방법
중도 정신지체 아동을 위한 교육프로그램이 갖추어야 할 구성요소들은 다음과 같다.
첫째, 생활연령에 적합한 교육과정과 교수자료를 사용해야 한다.
둘째, 기능적으로 활동을 사용해야 한다.
셋째, 지역사회 중심의 교수가 이루어져야 한다.
넷째, 통합된 치료가 제공되어야 한다.
다섯째, 중도정신지체 아동을 위한 교육 프로그램은 또래들과 상호작용을 촉진해야 한다.
마지막으로 중도 장애아동의 교육 프로그램에 가족을 참여시켜야 한다.
정서 장애
1. 정서 및 행동장애의 정의
정서 및 행동장애 아동을 위한 교육의 역사를 살펴보면 이들을 누가 다루어야 하는가. 다시 말해서 문제의 소속이어 어디인가 하는 전문 영역에 대한 논쟁이 계속되어왔다.
소아정신의학 영역에서는 행동장애를 정신의학적인 입장에서 다루어 왔으며 심리학에서는 말하고 있는 정서 및 행동장애 아동을 휘한 교육의 역사는 좀 더 폭 넓은 의미에서의 심리병리학적인 관점에 초점을 맞추고 있다. 또한 사회학적인 측면에서는 누가 이 영역의 장애를 다루어야 하는가를 결정하는 작업에 많은 노력을 기울여 왔으며, 특수교육 여역에서는 교육 현장에서 사용될 수 있는 문제행동을 다루기 위한 교수방법의 개발에 중점을 주어 왔다. |
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