3. 청각의 특성 1) 말과 언어의 발달 2) 사회-정서적 발달 3) 청각장애인의 사회와 문화
4. 청각장애아 교육 1) 교육 지침 및 교수 방법 2) 청각장애를 위한 특수교육적 중재
분문내용
1. 청각장애의 정의 청각에 있어서의 장애는 교육의 기본 수단으로 사용하는 말을 통한 의사소통의 어려움을 초래하므로 청각장애를 효과적으로 보완하고 아동의 잠재력을 최대한으로 키워 주기 위한 교사의 노력이 절실히 요구된다. 학업성취뿐 아니라 일반학급에서 또래들과 사회적 통합이 원활히 이루어지기 우해서도 의사소통의 문제가 대두되며, 동시에 이를 효과적으로 지도해야 하는 교사의 책임도 커지게 된다. 청각장애아동들이 외관상으로는 전혀 장애인처럼 보이지 않을 수도 있기 때문에 다른 장애 영역보다 통합교육이 더 용이할 것으로 생각할 수도 있으나 실제로는 청각장애 아동의 통합교육을 저해하는 여러 가지 요인들이 존재하고 있다. 그러므로 교사들은 이에 대한 올바른 이해와 적절한 대처 방법을 알고 있어야 한다.
1) 특수교육진흥법상의 청각장애 정의 우리나라 특수교육 진흥법에 의하면 청각장애르 지닌 특수교육 대상자는 다음과 같이 정의된다. (1) 두 귀의 청력 손실이 각각 90데시벨(dB) 이상인 자 (2) 청력 손실이 심하여 보청기를 착용하여도 음성언어에 의한 의사소통이 불가능하거나 곤란한 자
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