발도르프학교 교육과정의 특징과 교육방법

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발도르프학교 교육과정의 특징과 교육방법

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문서 요약정보

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	저작시기: 2010/01
	추천독자: 전체
	등록인: love3137

	카테고리: 레포트 > 교육학
	파일제목: [유아교육학]발도르프 학교의 교육과정 및 교육방법 연구.hwp
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	자료번호: #229310

문서 상세정보

소개글


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	Ⅰ. 서론 1. 연구의 필요성 2. 연구문제와 연구방법 Ⅱ. 발도르프학교 교육과정의 사상적 배경 1. 슈타이너 사상의 배경 2. 슈타이너의 인지학 가. 인지학적 인간존재론 나. 인지학적 인간발달론 다. 인지학적 인간기질론 Ⅲ. 발도르프학교의 교육과정 및 교육방법 1. 발도르프학교 교육과정의 일반적 특징 가. 8년 담임제 운영 나. 리듬을 고려한 교육과정 다. 에포크(Epoch) 교과의 운영 라. 예술적으로 구성된 교육과정 2. 교육의 내용과 방법 가. 언어영역 - 말하기, 듣기, 읽기, 쓰기, 언어, 문학 나. 수리영역 1 - 수학 다. 수리영역 Ⅱ - 자연, 사회 라. 예술영역 - 음악, 미술, 체육 Ⅳ. 결론 및 제언

분문내용


	Ⅱ. 발도르프학교 교육과정의 사상적 배경 발도르프학교의 초대 교장이었던 슈타이너는 그의 독특한 인지학에 기초하여 발도르프학교의 교육사상을 정립하였다. 이를 후에 독일 교육학계에서는 발도르프 교육학이라고 칭하기도 하였다(강상희, 1993). 따라서 발도르프학교의 교육과정과 교육방법의 사상적 배경을 연구한다는 것은 곧 슈타이너의 교육사상을 연구하는 것을 의미하며, 이를 위해서는 슈타이너가 그의 교육사상을 정립하게 되는 삶의 과정, 즉 생애와 사상의 배경부터 살펴보는 것이 도움이 될 것이다. 1. 슈타이너 사상의 배경 슈타이너는 1861년 당시의 헝가리 크랄예배치(지금은 크로치엔에 속함)에서 철도 전신원이던 요한 슈타이너와 프란치스카 사이의 장남으로 태어났다. 빈민의 자식으로 태어났으나 부끄럽게 생각하여 감추려하지 않았고, 자신이 궁핍한 가정에서 성장하였음을 떳떳이 언급하곤 하였다. 1860년대를 전후하여 슈타이너를 포함한 유명하고 잘 알려진 동시대인들이 태어났지만 슈타이너의 이러한 그의 가정환경이 그들과 슈타이너를 구분 짓게 한다. 지그문트 프로이트(Sigmunt Freud, 1856년생), 에드문트 후설(Edmunt Husserl, 1859년생), 구스타프 말러(Gustav Mahler, 1860년생), 테어도어 헤르츨(Theodor Herzl, 1860년생), 아더 슈니츨러(Arthur Schnitzler, 1862년생), 헤르만 바어(Hermann Bahr, 1863년생) 등은 모두 중상류층 시민계급출신이었으므로 당연히 합스부르크 왕조 말엽의 예술과 교양 세계에서 성장했으나, 슈타이너의 가정에는 이렇다 할 문화적 전통이 없었다(이정희 역,1998).

참고자료


	강상희 (1993). 봘도르프 교육학에 관한 연구. 연세대학교대학원 석사학위논문. 최상균 (2005). 발도르프학교 교육과정과 사상적 배경 탐색. 경인교육대학교교육대학원 석사학위논문. 김윤경 (2001). 발도르프 학교의 교육과정 및 교육방법 연구. 공주교육대학교 석사학위논문. 조경선 (2003). 발도르프 학교의 음악교육: 한국 초등교육에의 적용 가능성 탐색. 한국교원대학교 석사학위논문.

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