슈타이너의 교육사상과 발도르프 학교의 특징과 교육방법

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슈타이너의 교육사상과 발도르프 학교의 특징과 교육방법

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문서 요약정보

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	저작시기: 2010/01
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	등록인: love3137

	카테고리: 레포트 > 교육학
	파일제목: [유아교육학]발도르프 학교의.hwp
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	자료번호: #229320

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	Ⅰ. 서론 1. 연구의 필요성 및 목적 2. 연구의 문제 및 방법 Ⅱ. 슈타이너의 교육사상 1. 슈타이너의 사상적 배경 2. 슈타이너의 인지학 Ⅲ. 발도르프 학교의 교육 사상 1. 발도르프학교교육의 정의와 일반적 특징 2. 교육내용과 방법 Ⅳ. 발도르프학교의 교육과 한국의 초등교육 Ⅴ. 결론 ※ 참고문헌

분문내용


	Ⅱ. 슈타이너의 교육사상 1. 슈타이너의 사상적 배경 슈타이너는 1861년 당시의 헝가리 크랄예배치(지금은 크로치엔에 속함)에서 철도 전신원이던 요한 슈타이너와 프란치스카 사이의 장남으로 태어났다. 빈민의 자식으로 태어났으나 부끄럽게 생각하여 감추려하지 않았고, 자신이 궁핍한 가정에서 성장하였음을 떳떳이 언급하곤 하였다. 1860년대를 전후하여 슈타이너를 포함한 유명하고 잘 알려진 동시대인들이 태어났지만 슈타이너의 이러한 그의 가정환경이 그들과 슈타이너를 구분 짓게 한다. 지그문트 프로이트(Sigmunt Freud, 1856년생), 에드문트 후설(EdmuntHusserl, 1859년생), 구스타프 말러(Gustav Mahler, 1860년생), 테어도어 헤르츨(Theodor Herzl, 1860년생), 아더 슈니츨러(Arthur Schnitzler, 1862년생), 헤르만 바어(Hermann Bahr, 1863년생) 등은 모두 중상류층 시민계급출신이었으므로 당연히 합스부르크 왕조 말엽의 예술과 교양 세계에서 성장했으나, 슈타이너의 가정에는 이렇다 할 문화적 전통이 없었다(이정희 역,1998). 1879년 최우수 성적으로 대학입학 자격시험에 합격하여 빈 공과대학에서수학과 물리학, 자연사를 전공하게 된다. 그는 대학에서 전공과목 외에 철학, 문학, 심리학, 의학을 수강하면서 동시에 실험과 자연과학에 몰두한 결과 괴테의 자연과학적 연구방법에 정통하게 되었다(강상희, 1993).슈타이너는 1882년부터 10여 년간 저작과 출판에 관한 일을 하게 된다.

참고자료


	김정임(1999) 슈타이너 교육사상에 따른 자유 발도르프 학교의 교육, 울산 과학대 연구 논문집 31(2) pp271-289 김태현(1999). 루돌프 슈타이너의 교육과 수학교육에 관한 연구, 석사학위논문, 홍익교육대학원 박의수(1995). 발도르프학교의 교육과정과 운영방법. 교육철학. 제13호 pp.189-207 박지영(2000). 인지학적 교육예술론에 대한 연구. 석사학위 논문, 고려대교육대학원 이은선(1998). 루돌프 슈타이너의 노작교육론. 교육학 연구34(5).pp.43-62 정윤경(1998). 슈타이너의 인지학적 교육론 연구 .박사학위논문, 고려대 대학원 정혜영(1996). 초등학교개혁을 위한 모델로서의 발도르프 학교에 대한 연구. 공주교대 논총. 33(1), pp.153-183

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