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청소년 프로그램개발의 개발과 평가 및 실행방법 |
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문서 요약정보 |
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저작시기: 2010/01 |
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추천독자: 전체 |
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등록인: love3137 |
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문서 상세정보 |
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| 소개글 |
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| 목차 |
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1장. 청소년 프로그램 개발의 이해
1. 청소년 프로그램의 개념
2. 청소년 프로그램의 유형
3. 청소년 프로그램 개발의 중요성
4. 청소년 프로그램 개발의 개념
5. 프로그램개발의 성격과 특성
2장. 청소년 프로그램 개발의 이론
1. 청소년프로그램개발 이론의 정의와 성격
2. 청소년 프로그램개발 패러다임
3. 청소년 프로그램개발의 접근방법
3장. 청소년 프로그램 개발의 통합 모형
1. 청소년 프로그램 개발의 원리
2. 청소년 프로그램개발의 접근원리
3. 프로그램개발의 영향 요인
4. 프로그램개발의 통합 모형
4장. 청소년 프로그램개발의 기
1. 청소년 프로그램 기획의 개념 및 특징
2. 청소년 프로그램 기획의 필요성과 고려요인
3. 청소년 프로그램 기획자 역할과 능력
4. 청소년 프로그램의 기획 과정
5장. 청소년프로그램 요구분석
1. 요구의 개념
2. 요구분석의 목적과 유형
3. 요구분석의 기법
4. 요구분석의 절차
6장. 청소년 프로그램 목적 및 목표 설정
1. 프로그램 목적 및 목표의 이해
2. 프로그램 목적 설정과 진술
3. 활동목표의 영역과 유형
4. 활동목표 진술의 방법
7장. 청소년 프로그램의 설계
1. 프로그램의 설계절차와 구성 요소
2. 청소년 프로그램의 설계원리
1) 프로그램 목표의 설정원리
2) 프로그램 내용의 선정과 조직원리
3) 프로그램의 전개 방법의 선정과 조직원리
4) 프로그램의 평가의 설계원리
3. 프로그램 설계의 구체적인 방법
1) 프로그램 설계의 구성요소
2) 프로그램 지도안의 설계
4. 프로그램 설계상의 유의점
8장. 청소년 프로그램 마케팅과 홍보
1. 청소년 프로그램 마케팅의 개요
2. 청소년 프로그램 마케팅 전략의 내용
3. 청소년 프로그램 마케팅 혼합요소의 종류와 지향점
4. 청소년 프로그램의 홍보
9장. 청소년 프로그램 실행 및 운영
1. 청소년 프로그램 실행의 기본 이미
2. 준비단계에서의 청소년 프로그램 실행 전략
3. 실시단계에서의 청소년 프로그램 실행 전략
4. 정리단계에서의 청소년 프로그램 실행 전략
10장. 청소년 프로그램 평가
1. 청소년지도 프로그램 평가의 개념
2. 청소년지도 프로그램 평가의 기능과 원리
3. 청소년지도 프로그램 평가의 기준 및 모형
4. 청소년지도 프로그램 평가자의 능력과 역할
5. 청소년지도 프로그램 평가의 절차
11장. 청소년 프로그램 개발의 실제
1. 청소년활동 프로그램의 개발
2. 청소년보호 프로그램의 개발 |
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| 분문내용 |
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1장. 청소년 프로그램 개발의 이해
1. 청소년 프로그램의 개념
1) 청소년 프로그램의 개념
a. 일상적 의미에서 프로그램 : 인간의 실존적 가치를 무시한 채, 단순히 앞으로 진행될 절차, 순서, 활동만을 강조한다. ex)팜플렛, 방송프로그램, 행사프로그램
b. 교육적 의미에서 프로그램 : 커리큘럼(교육과정)을 말한다. 단순히 시간 순서에 따라 진행될 사건이나 활동만을 뜻하지 않고, 학습자의 참여와 실존적 가치를 인정하는 그 이상의 의미가 함축되어 있다.
ex)① 경주마가 달리는 코스-학습자가 체험하는 코스(교육과정)
-학습자가 체험할 수 있는 교육적 내용
② 경주마를 탄 기수의 체험-인간인 학습자가 사고를 하고 해석가능하며 의미, 가치부여
c. 통합적 의미에서 프로그램 : 교육내용, 교육방법, 교육활동, 교육매체가 하나로 통합된 교육적 실체로 규정된다. ex)학습내용과 학습목적, 학습방법, 장소, 시기, 매체, 대상 등 모든 요소들이 네트워크를 형성하고 있는 하나의 시스템으로 간주한다.
2) 청소년 프로그램의 성격
a. 청소년지도 프로그램은 미래지향적인 성격과 현실지향적인 성격을 동시에 포함하고 있다. ex)청소년지도 프로그램은 미래의 지도방향을 사전에 수립한 것이지만, 획일적이고 경직된 것이 아니라 현실적 상황에 따라 융통성 있게 수정 가능한 것이다.
b. 청소년지도의 목적 및 목표를 달성하기 위한 수단적인 성격을 가지고 있다. ex)프로그램은 그 자체가 목적이 아니라 청소년 지도목적을 달성하기 위한 수단인 것이다.
c. 활동지향적인 성격과 동태적인 성격을 지니고 있다. ex)이론, 지식을 가르치려 의도된 것이 아니라 그들이 실제 활동을 계획한 것이다. |
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