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정신지체아동의 특징과 통합교육방안 |
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문서 요약정보 |
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저작시기: 2010/01 |
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추천독자: 전체 |
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등록인: kwangsun |
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문서 상세정보 |
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| 소개글 |
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| 목차 |
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I. 개념
1. 정의
2. 분류
3. 원인
4. 발견
II. 발달특성
1. 신체적 특성
2. 심리사회적 특성
3. 지적특성
4. 학습특성
5. 행동특성
III. 유아교육에서의 지도
1. 교육적 조치
2. 지도상의 유의점
3. 지도계획
4. 정신지체 유아교육의 실제 |
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| 분문내용 |
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1. 정의
정신지체에 대한 정의는 여러 기관이나 단체, 그리고 연구자에 따라서 다양하게 이루어지고 있으나, 정신지체에 대한 용어들은 대부분 지적 측면이 지나치게 강조됨으로써 어떤 개인이 지능 검사에 의해 정신 지체로 분류되면 그는 지적 기능의 손상을 나타낼 뿐만 아니라 지적 기능과 관련된 다른 행동 특성에도 손상이 나타난다고 생각된다. 그러나 근래에 와서는 지적인 측면과 사회생활을 주축으로 하여 정의를 내리고 있다. 정신지체의 정의에 관한 문헌들은 많이 있으나 그 중에서 매우 유용하고 또 일반적으로 받아들여지고 있는 정의는 미국정신지체협회(American Association on Mental Deficiency; AAMD)가 제시하고 있는 정의이다. 이 협회의 정의에 의하면 정신지체(mental retardation)란 발달기에 야기되고, 적응 행동에 결함을 수반하는 동시에, 일반적 지적 기능이 상당히 낮다는 것이다.
이 정의에서 지적 능력이 분명히 평균 이하인지의 여부를 결정하기 위해서는 정신지체로 의심이 되는 아동에 대해서 신뢰성이 높은 지능검사를 실시해야 하며, 정신지체의 원인 규명을 위해 발달기의 상태를 조사해야 하고, 사회 환경 속에서 개인이 직면하게 되는 여러 문제를 해결하는 방법이나 사회적 행동 규범에 따른 적응 방식을 진단하기 위하여 적응 행동(adaptive behavior)을 조사해 보아야 한다.
미국정신지체협회의 정의에서 다음과 같은 3가지의 측면에서 정신지체의 특성을 살펴볼 수가 있다. |
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| 참고자료 |
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1. 장선철(1994). 장애유아의 발달과 교육을 휘한 특수교육. 동문사
2. 문장원 외(1997). 특수교육학. 양서원
3. 최중옥(1998). 특수아동의 이해와 지도-이론과 실제-. 교육과학사
4. 이소현 외(1998). 특수아동교육. 학지사 |
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