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학교부적응의 원인과 특징 및 학교생활적응프로그램과 대책 및 자기성장 집단상담프로그램 |
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문서 요약정보 |
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저작시기: 2010/01 |
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추천독자: 전체 |
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등록인: kwangsun |
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문서 상세정보 |
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| 소개글 |
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| 목차 |
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Ⅰ. 학교생활 적응강화를 위한 프로그램의 목적 및 필요성
Ⅱ. 이론적 배경
1. 학교부적응
1) 학교부적응의 개념
2) 학교생활 부적응의 유형
3) 학교부적응의 요인
2. 자아존중감
1) 자아존중감의 개념
2) 자아존중감의 형성
3. 학교 스트레스
1) 스트레스의 개념
2) 학교 스트레스
3) 학교부적응 청소년과 학교 스트레스
4. 자기성장 집단상담 프로그램
1) 자기성장의 의미
2) 자기성장 집단상담의 개념
3) 자기성장 집단상담 프로그램의 특성
4) 자기성장 집단상담의 구성요소
Ⅲ. 자기성장 집단상담 프로그램 (1회기~10회기) |
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| 분문내용 |
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Ⅰ. 학교생활 적응강화를 위한 프로그램의 목적 및 필요성
청소년기는 아동기에 성인기로 넘어가는 과도기적인 변화의 시기로서, 인간의 전 생애 중 급격한 신체적, 정서적, 사회적인 발달을 통해 독립된 개체로서의 위치가 형성되며 성격형성이 완성되는 중요한 시기이다. 그러나 이 시기는 정서적으로 아직은 불안정한 시기이며 인지적으로나 심리적으로 아직 미성숙하기 때문에 많은 문제들이 발생할 위험도 높다고 볼 수 있다. 특히나 우리나라 청소년들은 입시 경쟁과 성적위주의 교육풍토, 그리곤 내신 위주의 중압적인 교육제도에 속박되어 불안감, 초조감, 고독감, 열등감, 부적절감 등을 호소하기도 한다. 그리고 이들 중 일부는 비정상적인 생활양식에 빠져 올바른 자아 개념을 형성하지 못하고 있을 뿐 아니라 적절한 인간관계도 만들지 못해 나중에 성인이 되어서도 자신의 인생을 올바르게 이끌어 나가는데 많은 어려움을 겪게 된다(김수진, 2000). 경기도 교육청 통계연감에 따르면 2003년도에 학교를 중도 탈락한 학생(재적, 중퇴 및 휴학)은 중학생의 경우 전체 학생의 0.9%인 3,523명, 인문계 고등학생의 경우는 1.5%로 3,523명, 실업계 고등학교의 경우는 0.3%인 3,3328명에 이르렀다는 보도가 있다. 또한 한국청소년상담원의 2005년 통계자료에 따르면 총 1,630만 이용건수 중에서 학업이나 학교부적응이 16%에 이를 정도로 청소년들의 상당수가 학업이나 학교 부적응을 앓고 있는 것으로 조사되어 결국 연간 6-7만 명의 청소년들이 학교를 떠나고 있다고 한다(박승희,2006). 청소년이 학교에 적응하지 못하면 성장발달단계상 가장 중요한 시기에 학교교육을 받지 못하고 올바른 사회화 과정을 습득할 수 없기 때문에 이로 인해 성인이 되어서도 다양한 종류의 사회 부적응 문제를 유발하게 될 가능성이 높다 |
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| 참고자료 |
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이은경(2009). 자기성장 집단상담 프로그램이 학교 부적응 중학생에 미치는 효과. 중앙대학교 교육대학원 석사학위논문.
장영숙(2010). 학교부적응 예방을 위한 학교사회복지서비스 욕구에 관한 연구. 순천대학교 사회문화 예술대학원 석사학위논문.
양미경(2008). 집단미술치료프로그램이 학교부적응 중학생의 학교생활적응 및 자아존중감 증진에 미치는 효과. 강원대학교 교육대학원 석사학위논문.
이혜영(2005). 자기 성장 집단 상담 프로그램을 적용한 초등학생의 위축행동 감소에 관한 연구. 진주교육대학교 교육대학원 석사학위논문.
김석기(2000). 자기성장 프로그램이 중학생들의 자아존중감 및 인간관계에 미치는 영향. 계명대학교 교육대학원 석사학위논문. |
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