인지중심 학습이론의 종류와 특징

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인지중심 학습이론의 종류와 특징

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문서 요약정보

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	저작시기: 2010/01
	추천독자: 전체
	등록인: kwangsun

	카테고리: 레포트 > 교육학
	파일제목: 인지중심 학습이론의 종류와 특징.hwp
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	자료번호: #239130

문서 상세정보

소개글


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	1. 서론 2. 인지중심의 학습이론 1.1. 통찰이론 1.2. 사회학습이론 가. 모방의 효과 나. 관찰학습의 몇 가지 종류 다. 관찰학습의 이론적 분석 1.3. 정보처리이론 가. 부호화 나. 저장과 인출 3. 결론

분문내용


	학습현상을 자극과 반응의 결합관계로 설명하려는 주장과는 달리, 학습을 인지구조의 성립과 그 변용으로 규정하면서 인지를 강조하는 견해가 있는데, 이를 인지적학습이론이라고 한다. 인지이론은 베르타이머가 1912년에 가현운동에 관한 논문을 발표하면서 형태이론을 제창한 것이 그 시초라고 할 수 있다. 형태이론은 지각, 학습 및 기억 등의 인지 활동은 고립된 부분들의 기계적 연합이 아니라, 부분들을 일정한 관계에 의하여 전체로 조직하는 과정을 통하여 이루어진다고 본다. 따라서 학습도 행동의 변화가 아니라 인지구조의 변화라고 정의한다. 형태주의 운동은 베르타이머가 얻은 하나의 통찰에서 비롯되었다. 그는 만약 두 불빛이 어떠한 비율로 켜졌다 꺼졌다 한다면 관찰자에게는 한 개의 불빛이 왔다갔다 하는 것 같은 인상을 준다는 생각을 하게 되었다. 영화필름의 한 컷 한 컷은 모두 정지된 필름이지만, 연결되어 있는 정지필름을 돌리면 움직이는 그림으로 나타나는 것처럼 보인다. 실제로는 움직이지 않지만, 움직이는 것처럼 보이는 현상을 ‘파이 현상’이라고 한다. 파이 현상에서의 운동에 대한 감각은 켜졌다 꺼졌다 하는 두 불빛의 하나하나를 분석함으로써 설명할 수 있는 것이 아니고, 그것은 요소의 조합에서 생겨나는 운동의 경험인 것이다. 독일어의 게쉬탈트(Gestalt)라는 말은 보통 형태라고 번역되지만, ‘조직된 전체’라는 뜻으로 이해된다. 게쉬탈트학파는 인간은 이 세계를 유의미한 전체로 경험한다고 믿었다. 우리는 고립된 자극을 보는 것이 아니라 유의미한 배치, 즉 형태들로 모여진 자극을 보는 것이라고 한다. 그리하여 “전체는 부분의 합 이상인 것이다”라는 말이 형태주의자의 구호가 되었다.

참고자료


	1. 박선희·홍순정(2005). 「교수학습이론과매체」. 한국방송통신대학교출판부. 2. 조화태·전용오·윤여각(2005). 「교육의 이해」. 한국방송통신대학교출판부. 3. 송대영·최현섭(2005). 「인간행동과 사회환경」. 한국방송통신대학교출판부. 4. 이성진·박성수(1999). 「교육심리학」. 한국방송통신대학교출판부. 5. 변영계(2005). 「교수·학습 이론의 이해」. 학지사.

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