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청각장애아동의 언어습득과 언어특성 및 청각장애아동의 언어발달과정 |
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저작시기: 2010/01 |
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추천독자: 전체 |
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등록인: kwangsun |
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문서 상세정보 |
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| 소개글 |
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| 목차 |
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1. 청각장애아동의 언어특성
1) 청력손실이 언어습득과 발달에 미치는 영향
2) 언어습득시기와 청각장애
(1) 언어습득이전
(2) 언어습득이후
3) 청각장애아동의 언어발달 특성
(1) 음운발달
(2) 구문발달
4) 청각장애와 수화언어 습득
5) 청각장애아의 언어습득과 그 발달에 영향을 미치는 요인
(1) 개인적 조건
(2) 환경 |
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| 분문내용 |
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1. 청각장애아동의 언어특성
언어의 습득이 일차적으로 청각적 요소에 기인하므로 청각 장애 아동은 정상적으로 언어를 습득하는 데에 실패하거나 늦어질 위험이 있다.
1) 청력손실이 언어습득과 발달에 미치는 영향
청각장애아동들의 말의 명료도는 대체로 빈약하다. 그리고 그들 목소리의 질은 뒤틀리고, 억양패턴이 매우 다른 고저를 가지며, 음의 강약 조절이 정상아에 비해서 뒤떨어진다. Lach 등(1970)은 음운론적 규준에서 청각장애아는 정상아에 비해서 그 기능이 매우 낮다고 지적하고 있다. 이들은 12개월 된 정상유아가 아무런 훈련이나 교육 없이 습득한 기능만큼 청각장애아가 기능하기 위해서는 12개월간의 특별한 교육 훈련이 필요하다고 하였다. 울음과 외치는 소리는 신체적 성숙에 의해서 조절되므로 초기에는 특수한 청각적 자극에 의존하지 않는다. 그러므로 청각장애아동들은 약 6개월에서 9개월 까지는 정상적인 발성 패턴을 개발한다고 한다. 그러나 9개월부터 발성은 현저히 떨어지기 시작한다. Furth(1966)는 농성인의 12%만이 바른 언어적 능력을 가지며, 단지 4% 만이 말을 듣고 말을 하는데 효율적이라고 지적하고 있다. 결론적으로 청각장애자들은 성인이 될 때까지도 대부분은 주된 언어인 구화의 양상, 음, 의미를 완전히 습득하지 못하고 있다. |
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| 참고자료 |
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이규식외, 청각장애아 교육, 학지사, 2004
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