청각장애아동의 특징과 특수아동교육방법

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청각장애아동의 특징과 특수아동교육방법

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문서 요약정보

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	저작시기: 2010/01
	추천독자: 전체
	등록인: kwangsun

	카테고리: 레포트 > 교육학
	파일제목: 청각장애아동의 특징과 특수아동교육.hwp
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	자료번호: #239260

문서 상세정보

소개글


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	Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론 1. 언어발달과 심리적 특성 2. 인지기능과 심리적 특성 3. 학업성취와 심리적 특성 4. 성격특징 5. 사회심리적 특성 1) 농아동의 가정환경 2) 농아동의 학교환경 3) 농아동의 사회 Ⅲ. 결론

분문내용


	Ⅰ. 서론 청각장애아동의 심리적 특성에 본론으로 들어가기 전에 먼저, 청각장애아동은 대부분 정상적인 지능을 가지고 있다. 하지만 잘 듣지 못하는 청각장애아는 우리가 일반적으로 사용하는 언어를 들을 수 없기 때문에 읽기, 쓰기 등의 기술을 습득하는데 있어 불편을 겪는다. 이러한 언어 숙달 경험의 저하로 나타나는 결과는 학업의 지체뿐만 아니라 지체된 언어발달, 자아 개념, 정서발달, 가족관계, 사회성을 포함하여 아동의 심리, 사회 발달의 여러 측면에 직접적인 영향을 미친다. 또 청각장애아의 인격발달은 기초적인 인식력이 따르는데 그 인식력은 각 개인이 관계하는 사회적 상호작용의 유형에 대한 예비지식에 달려있다. 사회적 정보구조에는 상호관계에 대한 개념화도 포함된다. 이러한 유형의 정보는 사회적 지식과 일치하게 되며 사회적 지각력의 개발과정은 보통 여타의 인식개발 과정과 유사한 것으로 설명된다. 예를 들어 아이들은 처음에 자아와 타아에 대한 인식으로 이루어지는 지식구조를 개발한다. 그 후에 그들은 기본범주들을 분류 ․비교함으로 해서 이러한 정보를 구별하게 된다. 그리고 그들은 사회관습의 속성과 자아반성을 바탕으로 추상적이고 심리적인 해석들을 구성하게 되는 것이다. (청각장애아 교육, 이규식 ․ 석동일) 아래에서 다룰 내용은, 청각장애 아동의 심리적 특성으로 인간의 모든 행동양상에 있어서 중요한 역할을 하는 것은 청각장애 그 자체가 아니라, 정서적 측면의 성장에 있다는 것이다. 감정은 행위의 방향, 표현과 강도를 조절할 수 있다고 한다. 아동이 신호를 보내고 해석하고 감정과 의사를 표현할 줄 아는 능력이 바로 그들의 정서적 특성과 사회적 상호작용 능력에 영향을 미치는 것이다. 이러한 능력은 아래에서도 언급 하겠지만 어린이들의 가정에서, 그리고 학교, 그리고 보다 더 넓게는 사회공동체 구성원들 속에서의 정서적 유대관계를 이루는 토대를 마련해준다.

참고자료


	청각장애아의 심리, 최성규, 도서출판 특수교육, 1997청각장애아 교육, 이규식 ․ 석동일 외, 학지사, 2004 청각학, 이규식 ․ 석동일, 대구대학교출판부, 1997 수화강사양성반, 청음회관, 1999 특수아동의 이해와 지도-이론과 실제, 최중옥, 1998 특수아 교육(2006,학지사) 최신특수교육(2006,시그마프레스) 특수아동교육의 실제(2005,교육과학사) 특수아동의 이해와 교육(2006,교육과학사) 특수교육의 이해(2005,교육과학사)

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