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학교사회사업의 개념과 문제점 및 활성화 방안 |
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문서 요약정보 |
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저작시기: 2010/01 |
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등록인: kwangsun |
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문서 상세정보 |
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| 목차 |
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Ⅰ. 서론
1. 학교사회사업의 개념
2. 학교사회사업의 목적
3. 학교사회사업의 필요성
Ⅱ. 본론
1. 학교사회사업가의 역할
2. 학교사회사업의 대상
3. 학교사회사업의 기본요소
4. 학교사회사업의 과정(생태 체계적 관점에서)
5. 학교사회사업의 제도화 현황
6. 학교사회사업의 문제점
7. 우리나라 학교사회사업의 활성화 방안
Ⅲ. 결론 |
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| 분문내용 |
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Ⅰ. 서론
1. 학교사회사업의 개념
Costin은 학교사회사업이 학교가 학생 개개인의 지적․사회적․정서적 욕구와 문제해결에 관심을 갖도록 도와주며, 모든 학생들이 공평한 교육기회와 성취감을 얻을 수 있도록 학교현장에서 활동하는 사회사업분야라고 정의 내렸다.
Barker는 전문적으로 학생들을 돕는 사회사업의 한 분야로써, 학생들이 학교생활에 만족할 수 있도록 학교와 가족, 지역사회에 영향을 주고, 이러한 노력들의 목적을 달성하도록 돕는 것이라고 하였다.
Freeman은 학교사회사업은 아동과 청소년 그리고 그들의 가족들의 욕구들과 제한된 환경 내의 자원들을 서로 연결시키기 위해 구성되어지는 것이며, 이러한 가치에 따라 학교사회사업가의 우선적인 역할로 가정-학교-지역사회를 연결하고 조정하는 것이라고 정의 내리고 있다.
김기환은 사회사업의 방법론을 활용하는 사회사업 전문분야이며, 교육권에 대한 배분적 사회정의를 통해 교육의 본질적인 목표인 전인교육을 달성할 수 있도록 도와주는 것이라고 정의 내렸다.
최인욱은 학교사회사업에 대한 정의를 여러 가지 측면에서 설명하였는데, 학교사회사업의 목적과 방법 및 전문성을 강조하는 정의, 학교사회사업 서비스 내용과 대상 및 기능을 강조하는 정의, 전문가로서 학생들의 복지와 관련된 전문직간의 팀워크와 상호협력 및 통합된 활동을 강조하는 정의로 구분하였다. 이를 바탕으로 학교사회사업에 대한 개념을 교육제도 내에서 실천되는 학생복지활동의 한 분야로써 사회복지의 제원리와 기술을 적용하여, 모든 학생들에게 신체적․정신적․정서적․사회적 부적응과 이로 인한 학업부진, 무단결석, 비행문제 등의 예방과 치료 및 학생의 교육기회를 극대화하는 활동분야라고 정의 내렸다.
전재일은 여러 학자들에 의해 내려진 정의를 5가지로 나누어 정리하고 있는데, 학교생활에 적응하지 못하고 학습효과에 문제가 있는 학생을 돕는 개별사회사업에 초점을 두는 정의, 개별사회사업에 보충하여 사회적 역기능의 예방적 측면을 고려한 정의, 학생 개인을 원조하기 위해 부모-학교-지역사회의 활용과 연결망을 중요시하는 정의, 교육과 관계된 다른 전문가들과의 상호 협력적 관계를 강조한 정의, 생태체계론적 관점에서 환경체계 사이의 관계를 강조하는 정의로 구분하여 설명하였다(전재일 외 , 1997 : 22-27). 학교사회사업에 대한 이러한 정의들은 학교청소년의 문제해결을 위하여 학교현장-지역사회 -가정을 연계하고, 사회사업의 실천방법과 기술을 적용한다는 점에서 공통점을 찾을 수 있다. 학교사회사업의 목표도 학생들로 하여금 학생을 둘러싼 환경에 대처할 수 있는 능력을 향상시키고, 환경의 요구와 일치시킬 수 있도록 하는 것이며, 모든 사회구성원들에게 교육기회를 제공함으로써 개인의 교육권까지 보장해 주는 것이다. 그러므로 학교사회사업은 학생 개인에 대한 개별사회사업을 통해 문제를 가진 학생이 학교생활에 적응하고, 잠재력을 발휘 하도록 돕는 치료적 기능만을 의미하는 것은 아니며, 학교생활의 부적응에 영향을 주는 문제들을 예방하는 차원에서 학교, 부모, 지역사회와 상호 협력하여 문제를 해결하는 것으로 확장할 수 있다. |
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