지체부자유학생의 특징과 교수학습지도방법

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지체부자유학생의 특징과 교수학습지도방법

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문서 요약정보

	카테고리: 레포트 > 교육학
	파일제목: 지체부자유학생의 특징과 교수학습지도방법.hwp
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	자료번호: #241290

문서 상세정보

소개글


	Ⅰ. 머리말 Ⅱ. 지체부자유학생의 교수학습방법의 실제 1. 교수-학습 방법에 대한 새로운 접근 1) 구성주의와 교수-학습방법 2) 다중지능이론과 교수학습방법 3) 지체부자유학생의 학습 특성 2. 지체부자유학생의 교육과정과 교수-학습방법 1) 지체부자유학생을 위한 선택형 교육과정 2) 지체부자유학생의 일반적인 교수방법 3. 효과적인 지체부자유학생의 교수학습방법 1) CBA에 의한 교수학습방법 2) 학습지원 3) 상황분석과 생태학적 중재 Ⅲ. 맺는말

분문내용


	2) 다중지능이론과 교수학습방법 Gadner(1993)는 지능이란 “문제를 해결하는 능력 또는 하나 또는 그 이상의 문화적 환경에서 유용하다고 여겨지는 결과물을 만들어 낸 어떤 방식”이라고 다시 정의하였다. 즉, 지능이란 생물학적 잠재력이며, 특정 문화에서 중요한 문제를 해결하거나 그 문화가 가치를 두고 있는 문화적 산물을 창출하는 능력으로 정의되며, 다양한 영역에서 능력을 사용할 수 있는 개인과 이러한 개인에게 기회, 기관, 가치체계를 가지고 발달할 수 있게 해주는 사회라는 두 가지 요소가 결합하여 나타난다고 한다(Kornhaber, Krechevsky & Gardner, 1990). 다시 말하면, 종래의 지능 개념이 주로 학교 상황에서 요구되는 논리력, 기억력, 언어력 등의 인지 능력만을 강조하고 학교 밖의 현실 세계에서 가치 있게 여겨지는 다른 능력들을 무시한 것에 대한 반성에서 다중지능 이론은 탄생되었다.

참고자료


	권요한 외 공역(1999). 특수교육학 서설. 서울：교육과학사. 구본권(1999). 지체장애아동 치료교육. 서울：도서출판 문음사. 곽승철 외 6인(1995). 지체부자유아 교육. 대구：대구대학교 출판부 전헌선 외 6명(2001). 중복․지체부자유아 치료교육. 대구：대구대학교 출판부.

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