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사회성 기술훈련의 개념과 필요성 및 사회성 기술훈련의 목표 및 사회성 기술프로그램사례 |
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문서 요약정보 |
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저작시기: 2010/01 |
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추천독자: 전체 |
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등록인: kwangsun |
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문서 상세정보 |
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| 소개글 |
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| 목차 |
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Ⅰ. 사회성 기술의 개념
Ⅱ. 사회적 능력의 개념
Ⅲ. 사회성 기술훈련의 필요성
Ⅳ. 사회성 기술훈련의 목표
Ⅴ. 아동의 사회성 발달이론
1. 정신분석학과 행동주의적 관점
2. 최근에 소개된 관점들
3. 미성숙한 사회성발달의 부정적 결과
Ⅵ. 부적절한 사회성 기술의 원인
Ⅶ. 사회성 기술 프로그램이 필요한 대상
1. 장애아동
2. 정서, 행동장애아동 (ADHD, 위축된 아동, 우울한 아동 포함)
3. 학습장애아동
Ⅷ. 사회성 기술 프로그램의 예
Ⅸ. 프로그램 측정 및 평가
1. 사회성 검사
2. 대인관계 검사
3. 스트레스 대처행동 |
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| 분문내용 |
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급속하게 변화하는 생활환경에서 스트레스는 현대인 모두에게 피할 수 없는 일부분이 되어 있다. 과거에 이러한 스트레스는 대체로 중년기에 겪게 되는 현상으로 여겨지기도 하였으나 오늘날에는 생의 일부로서 인식되고 있으며, 성인에서 청소년 및 아동 심지어 태아까지도 스트레스를 경험하고 있다. 이렇듯 스트레스는 어느 한 시기에만 나타나는 것이 아니라 인간의 전 생애에 걸쳐서 나타난다.
특히 초등학교 시기의 아동들은 신체, 심리적 발달과정에 있으며, 대인관계와 사회인지적 영역에서 지속적인 성장과 변화를 경험하고 있다. 이시기의 가족을 포함한 교사 및 또래와의 대인관계는 성인기 대인관계의 초석이 되어 결정적인 영향을 미치게 된다.
Turner와 Lloyd는 스트레스에 적절하게 대처하지 못할 경우 아동의 성격형성이나 인성 교육에 부정적인 영향을 미칠 수 있다고 하였다. 초등학생 1447명을 대상으로 한 조사 결과(한겨레신문,2007)스트레스로 인하여 다툼을 한다는 어린이는 60.3%를 나타내고 있어, 초등학생들이 스트레스 대처가 미숙함을 알 수 있다. 또한 초등학생들 가운데 스트레스 관련 질병으로 병원에 오는 초등학생이 20%에 달하고 있어 한겨레21,2002)아동의 스트레스로 인한 악영향은 심각한 수준이다.
아동은 초등학생의 신분으로 새로운 것을 습득하면서 이전보다 더 큰 공동체를 경험하게 되고, 다양한 인간관계를 형성하며 사회성을 발달시키게 된다. 이러한 과정에서 부적응을 느끼고 때로는 좌절하게 되며, 갈등과 무기력함 등을 나타내기도 한다.
Ⅰ. 사회성 기술의 개념
1) Walker 등(1998):
① 다른 사람과의 관계를 주도하고 긍정적 관계를 유지하며 지시에 따르고 적절한 방법으로 필요한 것을 요구하는 능력
② 또래들에게 수용되고 학급에서 성공적으로 적응하는 것으로, 기본적인 상호작용기술, 대화기술, 친구를 사귀는 기술
③ 사회적 상황에 효과적으로 대처하고 적응하는 능력 |
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| 참고자료 |
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1. 김수정(2009), 사회적 기술훈련 프로그램이 초등학생의 사회성에 미치는 효과 경북대학교 석사학위논문
2. 반금남(2008), 사회적 기술 향상 프로그램이 초등학생의 자아탄력성 및 대인관계에 미치는 영향 , 서울교육대학교 대학원 석사학위논문
3. 노선희(2010), 사회적 기술 향상 프로그램이 초등학생의 자아탄력성과 스트레스 지각 및 대처행동에 미치는 영향 전주교육대학원 석사학위논문 |
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