사회적 자본의 의미와 형태 및 평생학습도시구축을 위한 사회적 자본 확충방안

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사회적 자본의 의미와 형태 및 평생학습도시구축을 위한 사회적 자본 확충방안

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문서 요약정보

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	저작시기: 2010/01
	추천독자: 전체
	등록인: aklal16

	카테고리: 레포트 > 교육학
	파일제목: 평생학습구축을위한사회적자본의개발.hwp
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	자료번호: #252000

문서 상세정보

소개글


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	Ⅰ. 서론 Ⅱ. 사회적 자본의 의미, 인적, 사회적, 자본의 통합적 개발 Ⅲ. 사회적 자본의 형태 Ⅳ. 사회적 자본의 사회적 가치 Ⅴ. 평생학습도시에서 사회적 자본 구축방안 Ⅵ. 결론 <참고문헌>

분문내용


	Ⅰ. 서론 인간에게 있어서 배운다는 것은 보통의 생물사에서 보여주는 생존방식에서 인간을 구별시켜 주는 기준이기도 하다. 인간은 일반 동물과 달리 개인적으로 각기 자기 그릇에 합당한 배움의 정신과 학습수단을 갖고 태어난다. 인간이 가진 학습능력과 학습방법은 인간의 존엄성을 지켜주는 인간 특유의 본성이다. 사람과 원숭이의 차이는 일차적으로 그 모습에 있지만, 사람과 사람의 차이는 그가 가진 학습본능의 실현 정도에 있다. 인간 스스로 인위적으로 학습능력을 포기할 수는 있어도, 그 스스로 인간정신을 구성하는 학습능력을 자연적으로 폐기할 수는 없다. 무언가를 탐구하고자 하는 인간 본연의 ‘발견의 열정’과 탐구한 것을 실생활에 응용하여 그것의 효능이나 결과를 다른 이들과 공유하고자 하는 ‘설득의 열정’으로서의 학습본능은 자연적으로 폐기될 수 없다. 다만 학습본능을 인위적으로 포기하는 사람은 인위적으로 실현해나가는 사람에 비해 정보처리 능력이나 사건을 꿰뚫어 보는 능력이 상대적으로 뒤쳐질 수밖에 없다. 지역사회 역시 마찬가지이다. 지역사회가 평생학습도시로 거듭난다는 것은 지역주민들의 쓰임새를 중요시하는 교육실천 운동을 일상적인 일거리로 만들겠다는 의지의 표현이다. 평생교육의 철학은 실용주의에 그 뿌리를 두고 있기에, 평생학습도시의 평생교육활동은 지역사회가 겪는 사회문제의 해결방법이며 수단이다. 인간의 삶이나 공동체의 기능 모두 끊임없이 수많은 문제에 직면한다. 그런 문제를 풀어 나가는 것이 배움이고 기술이며 삶이다. 그래서 삶과 사회의 연관성을 배제한 평생교육은 불가능하다. 그런 의미에서 평생교육은 인간의 배움 본능을 죽음에 이르는 순간까지 실현할 수 있도록 도와주는 배움의 과정이다. 평생교육은 졸업장이나 인증서로 마감되는 훈련과 개발의 종결도, 학교교육 후의 단순한 계속교육의 단계나 절차도 아니다.

참고자료


	김민호(2005). 지역운동 속의 성인학습에 관한 연구 - 제주시 화북주공아파트 운동을 중심으로 -. 평생교육학연구 9(2), 21-46. 김민호(2004). 제주지역 NGO의 평생학습 운영 사례. 제3회 전국평생학습축제, 한일 평생학습교류 세미나 사례발표. 김민호(2005) 사회운동과 성인학습. 김신일․박부권(편저). 학습사회의 교육학. 서울:학지사. 김신일(2005). 학습 이론과 학습자관의 변화. 김신일․한승희(편)(2005).평생교육학-동향과 과제. 서울: 교육과학사 김태준(2005). 사회적 자본과 평생학습정책. 한국교육개발원 평생교육센터. 국가평생학습의 총체적 진단과 개선 방향(학습국가를 향한 성공 전략 2005년 제4차 평생교육 포럼 주제 발표), 79-122. 윤옥경(2006). 사이버시대의 세대차이와 세대갈등에 대한 전망 : 세대문제 해결을 위한 장으로서 사이버공간의 가능성 탐색. 한국청소년연구. 11(2) 55-75. 전북평생교육정보센터(2006). 삶과 함께하는 평생학습도시. 한중상(2006). 평생교육도시 구축을 위한 자본의 통합적 개발. 전주시 평생교육학술세미나

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