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Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 통합교육의 개념
2. 장애아동의 사회통합
3. 장애아동의 교육통합
4. 통합교육의 문제점
5. 통합교육의 장단점
1) 통합교육의 장점
2) 통합교육의 단점
6. 외국의 사례
1) 미국의 통합교육
2) 독일의 통합교육
3) 호주의 통합교육
4) 일본의 통합교육
5) 캐나다의 통합교육
7. 통합교육의 발전방안
1) 조기 통합교육
2) 도우미 학생의 도움
3) 교사의 질적 양적 변화
4) 시설의 의무화
Ⅲ. 결론
<참고문헌> |
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| 분문내용 |
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Ⅰ. 서론
우리 사회를 보면 장애 유아와 비장애 유아들이 같은 교육 현장에서 함께 교육 받는 것이 일반화 되어 가고 있다. 이와 같이 교육받는 것을 장애 유아 통합 교육이라고 한다. 이 때 함께 교육받는다는 것은 같은 장소에 배치하거나 같은 교육 과정을 적용하는 등의 방법론적인 측면뿐만 아니라 동일한 소속감을 지니고 동일한 가치를 인정받는 것을 말한다. 즉, 인간의 다양성을 수용하고 가치를 인정하며 그에 따른 지원을 제공해주어야 한다.
그렇다면 이렇게 통합교육을 받고자 하는 학생이 늘어나는 이유는 무엇일까? 이는 장애아동의 학부모들이 일반학생과 어울려 생활하며 장애아동의 사회적 관계와 그와 관련한 능력이 조금이나마 늘었으면 하는 바람에서 기인할 것이다. 본래 통합교육의 목적이 그러하듯이 이것이 장애아동의 사회적응능력을 신장시켜줄 것을 기대하게 된다. 하지만 그 자체로 보자면 여러 이점이 있을 수 있는 통합교육이 본래의 목표에 잘 도달하지 못하는 것이 실정이다. 그리고 심지어 이로 인해 더욱 많은 문제가 야기되기도 한다. 나는 여기에 주안점을 두어 현재 통합교육의 문제는 무엇이고 그것을 해결할 방법은 없는지에 대해 논의 하겠다. 더 나아가 앞으로 통합교육은 어떻게 발전되어 가야하는지에 대해 기술하겠다.
Ⅱ. 본론
1. 통합교육의 개념
통합교육은 원래 미국의 흑백 분리주의 교육을 반대하고 비 분리교육을 일컫는 데서 비롯된 말로서 특수교육에서도 그대로 많이 쓰여지고 있다. 통합교육은 많은 전문가들에 의해서 여러 가지 다른 내용으로 정의되어 왔으나 대부분의 정의들은 모두 일반교육과정에 장애유아를 포함시키는 것을 공통적인 핵심내용으로 포함하고 있다. |
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| 참고자료 |
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게르다 윤. 이수영 역.(2007). 다르게 보는 아이들. 도서출판 백의 |
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