1. 교수-학습 과정과 의사소통 다양한 형태의 교수자료는 교사에 의하여 어떠한 형태로든(교사 주도의 강의식이나 혹은 학습자 중심의 활동 형태)다루어지며, 이 단계는 ‘실행’의 과정이라고 불리워진다. 이 장에서는 교사의 교육적 메시지가 ‘실행’의 과정을 통하여 전달된다는 점에 주목하여 효과적인 전달 방법을 제시한다. 교사에 의한 학습 주제 전달 과정은 기본적으로 교사의 의사소통기술(communi-cation skills)에 의존한다. 우리들은 학교 현장에서 효과적으로 의사소통을 하는 교사와 그렇지 못한 교사를 쉽게 발견할 수 있다. 학생들은 자신들의 주의와 흥미를 이끌어 내며 설명을 하는 교사를 좋아한다. 이런 경우 교사와 학생 사이의 전체적인 의사소통 수준은 높아질 것이다. 교사의 무의식적인 몸동작 하나하나도 학생들의 주의 집중을 강화하거나 약화시킬 수 있다. 교실 내에서 효과적으로 의사소통을 하기 위해서는 의사소통의 기본적인 과정에 대한 이해를 필요로 한다. 효과적인 의사소통의 중요성에 대한 지적에도 불구하고 예비교사들이나 일선 교사들이 의사소통을 휘한 체계적인 이해나 연습 기회는 거의 갖지 못한 것이 현실이다. 이 장에서는 교사의 수업 활동이 실행되는 과정을 일종의 의사소통과정으로 파악함으로써 관련된 의사소통기술을 제시한다. 이 장을 통하여 교사가 지녀야 하는 교육적 의사소통기술을 익히게 된다.
참고자료
이성호(1986). 교수방법의 탐구. 서울 : 양서원 임철일, 최정임(역) (1999). 효과적인 의사소통을 위한 기술. 서울 : 커뮤니케이션북스.
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