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학교폭력의 발생원인과 실태 및 학교폭력의 문제점과 대처방안 |
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문서 요약정보 |
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저작시기: 2010/01 |
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등록인: rlarudtns |
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문서 상세정보 |
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| 소개글 |
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| 목차 |
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Ⅰ. 서론
Ⅱ. 학교폭력의 이론적 배경
1. 학교폭력의 개념과 특성
2. 학교폭력의 특성
3. 학교폭력의 발생원인
Ⅲ. 학교폭력의 실태
Ⅳ. 학교폭력의 개입적 방법
1. 개인적 요인
2. 사회적 요인
Ⅴ. 결론 |
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| 분문내용 |
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Ⅰ. 서론
학교교육은 학습능력이 다른 이질집단의 학생들이 함께 모인 상태에서 이루어지므로 학습능력이 부진한 학생들에게는 상대적 좌절감을 느끼게 할 뿐 아니라, 여러 명을 함께 교육하기 때문에 개별화된 교육을 실시하기가 매우 어렵다. 또한 우리 사회 내에 간판위주의 고학력주의, 일류주의와 잘못된 직업관 및 교육관의 지배, 입시위주의 교육, 산업화에 따른 교육의 양적 팽창과 교육기간의 연장 등으로 진정한 인간교육이 이루어지지 못하고 있으며 이로 인한 학생들의 부적응 문제가 날로 심각해지고 있는 실정이다.
더욱이 입시・체벌위주의 학교환경으로 인한 교육병리현상은 학생 개인의 문제를 유발시킬 뿐 아니라 비정상적인 가정생활과 시민정신의 결여 등과 같은 사회문제의 원인이 되기도 한다. 교육부는 이러한 학교 및 교육의 병리현상으로 인해 발생하는 다양한 학생문제를 해결하기 위해 1958년부터 중.고등학교에 교도교사제도를 도입하였고 상담실 설치를 의무화하였다. 그리하여 1996년 현재 2,785명의 교도교사 등 전문인력이 학교 부적응 학생이나 문제학생을 대상으로 상담 및 생활지도를 하고 있으며 이와는 별도로 1985년부터 학부모 상담 자원봉사제를 도입하여 1996년 현재 5,819명의 자원봉사자가 활동하고 있다.
그러나 교육부의 이러한 노력에도 불구하고 최근 학생문제는 더욱 다양하고 심각해져 가고 있는 상황이다. 특히 학교폭력은 많은 청소년과 가정에 영향을 주는 주요한 사회문제로 부각되고 있다. 이는 전세계적인 추세로 나타나고 있지만, 미국의 경우 더욱 심각한 실정으로 미국의 청소년 인구가 전 인구의 10% 정도인데 반해, 청소년 폭력범죄에 의해 희생되는 청소년의 수는 무려 25%에 이르는 것으로 보고되고 있다. 또한 1984년-1993년 사이 살인으로 체포된 청소년의 수는 무려 168%, 흉기를 사용한 폭력사건은 128%가 증가한 것으로 집계되었다. 이 같은 추세로 간다면 앞으로 더욱 청소년 폭력이 증가할 것이라는 추측은 명약관화한 사실로 받아들여진다. |
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| 참고자료 |
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1. 한준상, 『 청소년문제와 학교교육』, 연세대출판부, 1989
2. 이민희외, 『 청소년폭력 대책 모델 개발』, 한국청소년개발원 , 1998.
3. 김준호, 『 학교폭력의 실태와 대책』, 대한사회정신 의학회, 1996.
4. 윤진, 『 청소년의 병리 : 폭력』, 사회정신건강연구소, 1996.
5. 김영호. 『 자원복지활동의 활성화 방법』. 학문사. 1996.
6.『 대학자원복지(봉사) 교육훈련의 효과적 방법』. 서울:강남대학교출판부. 1999.
7. 인간관계학회, 『 청소년폭력과 학교교육 정상화』, 인간관계학회, 1996.
8. 한국형사정책 연구원. 『 학교주변 폭력의 실태와 대책』, 한국형사정책연구원, 1997.
9. 청소년폭력예방재단, 『 학교폭력 막을 수 있다』, 청소년폭력예방재단, 1997.
10. 청소년대화의 광장, 『 때리는 아이, 맞는 아이』, 청소년대화의 광장, 1996.
11. 노원청소년수련관, 『 청소년 폭력 예방 종합대책 보고서』, 노원청소년수련관, 1998.
12. 김은영, 『 학교폭력 피해학생들의 정신건강에 관한 연구』, 숭실대 석사논문, 1997.
13. 임선애, 『 학교 청소년 폭력의 요인과 대책에 관한 연』, 단국대 석사논문, 1999.
14. 한현규, 『 학교폭력 억제를 위한 생활지도 방안 연구』, 국민대 석사논문, 1997. |
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