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대안학교의 유형과 실태 및 위탁형 대안학교의 운영실태와 문제점 및 향후발전방안 |
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저작시기: 2010/01 |
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문서 상세정보 |
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| 목차 |
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Ⅰ. 서론
1. 연구 필요성 및 목적
(1) 연구 주제 선정 배경 및 필요성
(2) 연구 목적
2. 연구내용 및 방법
Ⅱ. 사전연구
1. 대안학교
(1) 대안학교의 개념
(2) 출현배경
(3) 대안학교의 필요성
(4) 대안학교의 유형
2. 위탁형 대안학교 (대안학교 위탁교육 운영지침에 근거하여)
(1) 위탁형 대안학교의 개념
(2) 위탁형 대안학교의 출현배경 및 필요성(서론 부분 주제선정 배경 및 필요성과 같음)
(3) 위탁형 대안학교의 목표
(4) 위탁형 대안학교의 운영 방침
(5) 위탁형 대안학교의 법적 근거
(6) 대안학교 위탁교육기관 지정 및 해제
(7) 대안학교 위탁교육기관 운영
(8) 대안학교 위탁교육기관에의 학생 위탁
(9) 학적 관리 및 졸업장 수여
(10) 교육과정 편성․운영
(11) 학업성적 및 출결상황 관리
(12) 학생 생활지도
(13) 진학․취업지도 및 추수지도
(14) 수업료 납부․위탁교육비 처리 및 운영비 보조
(15) 지도 ․ 감독
(16) 기타 사항
3. 위탁형 대안학교의 현황
Ⅲ. 청소년복지시설 위탁형 대안학교
1. 청소년복지시설 위탁형 대안학교의 현황
- 난나학교
- 이루다 학교
2. 청소년복지시설 위탁형 대안학교의 비교분석
Ⅳ. 연구 결과 및 제언
1. 청소년복지시설 위탁형 대안학교의 성과
2. 청소년 복지시설 위탁형 대안학교의 문제점과 개선방향
3. 청소년복지시설 위탁형 대안학교의 미래 |
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| 분문내용 |
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1. 대안학교
(1) 대안학교의 개념
공교육제도의 문제점을 극복하고자 만들어진 종래의 학교교육과는 다른 학교이다. 기존의 공적 제도인 학교 교육에 일정한 거리를 두며 새로운 교육 사상과 교육적 구조를 추구하는 교육 개혁의 한 유형이다. 다시 말해 대안 학교는 본질적으로 기존의 교육체제와 교육방식, 그리고 기존의 학교에 대한 문제제기에서 출발한다.
(2) 출현배경
우리나라에서는 대안교육이나 대안학교라는 개념이 1980년 대 중반에 등장하기 시작하여 교육 분야에 중요한 개념으로 부각되었고 가시화하여 1990년대에 들어서는 교육계 전반에 이러한 용어가 자주 사용되기 시작되었다.
대안 교육에 대한 역사는 비록 짧지만 그 관심과 열기는 한국사회에서 폭발적이라 말할 수 있다. 이는 교육자들이나 국민들에게 있어 한국사회에서의 교육에 관한 많은 문제가 논의 되고, 지금 보다는 무엇인가 새로운 형태의 교육이 필요하다는 갈망이었음을 암시하고 있는 것이다. 그만큼 교육계에 새로운 패러다임이 요구되고 있다.
대안학교는 또한 중도 탈락학생들의 지속적 증가와 사회적 문제와의 연계성, 공교육이나 학교교육에 대한 불신 반발 등 개인적, 사회적, 교육철학이나 이념과 같이 다양한 관점에서 제시되고 있으며 그 필요성이 부각되고 있다. |
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| 참고자료 |
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서울 특별시 교육청(2004). 대안학교 위탁교육 운영지침.
서울 특별시 교육청(2004). 대안학교 활성화를 위한 컨설턴트 운영 결과 보고서.
학업중단 위기 청소년 생활지도 현황 2004
노재은 사회 목지관 위탁 형 대안학교에서의 다 체계 협력에 관한 연구 2004
비행청소년의 재비행 방지를 위한 대안학교 모형 개발에 관한 연구 강용진 2003
대안학교의 공동체 가치에 관한 연구 송혜정 1999
청소년 수련관 프로그램 운영 활성화 방안에 관한 연구 박옥식 2002
우리나라 직업교육 행정의 실태분석 : 인문계 고교생의 위탁 직업교육 행정 사례연구 노갑빈 1992
대안학교 고등학생의 사회적 지지 지각과 자아정체감간의 관계 연구 심미희, 2002.6.
우리가 꿈꾸는 대안학교, 작은 학교가 아름답다 보리편집부, 1997
대안교육과 대안학교 이정태, 민들레, 2001
대안교육이란 무엇인가, 정유성, 내일을 여는 책, 1997
대안교육종합센터 http://www.daeancenter.or.kr
난나 학교 http://www.nannaschool.org/ |
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