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정신지체 장애인의 고용실태와 직업재활의 문제점 및 정신지체 장애인의 고용활성화방안 |
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문서 요약정보 |
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저작시기: 2010/01 |
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등록인: report1 |
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문서 상세정보 |
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| 소개글 |
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| 목차 |
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♦ 서론
1. 문제제기
2. 개념정의
♦ 본론
Ⅰ. 정신지체 장애인 고용실태
1. 정신지체 장애인의 특성
2. 장애인의 고용현황 및 실태
3. 정신지체장애인의 미고용 현황
Ⅱ. 정신지체장애인의 직업재활 실태 및 문제
1. 직업재활의 실태
2. 정신지체인의 보호 작업장 실태 및 문제
Ⅲ. 정신지체 장애인의 고용활성화 방안
1. 법적제도에 대한 방안에 관해
2. 기타고용활성화 방안에 대해
♦ 결론 |
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| 분문내용 |
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Ⅰ. 정신지체 장애인 고용실태
1. 정신지체장애인의 특성
1) 언어발달의 특성:국내외의 조사에 의하면 언어장애의 출현율은 경도정신지체의 경우 40~45%, 중증도 정신지체의 경우 75%내외 중도정신지체인은 100%로 나타났다
2) 운동기능, 감각과 지각 면에서의 특성: 정신지체인은 지적 능력의 장애가 주요원인이므로 정신적 기능과 신체 모든 기관의 운동과 밀접한 관계가 있는데 그중 신생아의 경우 특유의 반사행동이 나타나지 않거나 나타나더라도 미약하거나 때로는 반사의 소멸시기가 늦은 경우도 있다. 예를들면 신생아가 자라면서 기어 다니기(40주경), 잡고서기(11개월경), 수저사용하기(3세경)같은 운동기능이 나타나는데 정신지체아동의 경우는 각각의 정도에 비례하여 지체된다
3) 정서 및 사회적 특성: 지적기능의 장애는 정신지체 장애인의 사회성에 많은 영향을 미치는데 융통성이 없기 때문에 하나의 일에만 집착하거나 인간관계가 원만하지 못하다거나 임기응변에 능하지 못하여 상황에 적응하는 것이 곤란하여 유일한 방법만을 고집하는 경향을 보인다.
4) 학업적 특성: 정신지체아동은 일상생활에서 밀접한 일이라면 반복해서 경험하므로 우연한 기회에 학습하기도 하며 셈하기 기술에도 비교적 결함이 없는 편이나 일상생활이 아닌 상위의 예술 활동을 요구하는 학습은 아주 어렵다. 교육가능 정신지체아동의 경우 6세에 학교에 입학하면 특수한 기술이 없는 한 읽기, 쓰기, 셈하기가 안 된다. 그들의 정신연령에 맞추어 교육을 한다 해도 학습의 진전은 정상아의 절반내지는 3/4정도에 그친다. 또한 비장애인에 비해 학습의 전이 및 일반화된 정도가 떨어져 다른 환경에 적응하여 제대로 사용하기가 어려우며 학습된 지식을 종합하여 사용하는데 곤란한 경우가 많은 것으로 나타난다. |
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