비고츠키 인지발달이론의 특징과 사례 및 피아제 이론의 공통점과 차이점

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비고츠키 인지발달이론의 특징과 사례 및 피아제 이론의 공통점과 차이점

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문서 요약정보

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	저작시기: 2011/01
	추천독자: 전체
	등록인: report1

	카테고리: 레포트 > 교육학
	파일제목: 비고츠키의_인지적_발달_이론에_대한_이해와_피아제_이론_비교_분석.hwp
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	자료번호: #294300

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	1. 들어가며 1.1. 비고츠키의 생애 1.2. 비고츠키 이론의 사회, 문화적 관점 2. 비고츠키의 인지발달이론 2.1. 사고와 언어 2.2. 근접발달영역 (Zone of Proximal Development:ZPD) 2.3. 발판화(Scaffolding) : 비계설정 2.4. 역동적 평가(Dynamic assessment) 3. 비고츠키의 인지적 발달 이론의 적용사례 4. 비고츠키 이론과 피아제 이론의 비교 비고츠키의 이론과 피아제 이론의 공통점과 차이점 5. 나가며 6. 참고문헌

분문내용


	1.1. 비고츠키의 생애 비고츠키는 1896년 11월 17일 러시아의 Minsk 북동쪽에 위치한 Orsha시에서 태어났다. 그는 어렸을 적부터 　꼬마 교수로 불려졌다. 모스크바 대학시절 처음엔 의학을 선택했지만 법학으로 다시 전과하였다. 대학 졸업 후 1924년 결혼을 하고 학회에서「조건반사적 조사방법과 심리학적 조사방법」이라는 논문을 발표한 것을 계기로 모스크바 심리학 연구소 소장 Kornilov를 만나게 되었다. 그는 마르크스 심리학이론들을 재구성하고 대중적이고 실제적인 문제들을 해결할 구체적인 방안을 마련하기 위해 교육심리학과 치료심리학 개발에 힘썼다. 또한 새로운 소련을 건설하는데 도움을 주는 것이 자신의 임무라 생각하며 매우 정열적으로 활동하였다. 생의 마지막 몇 년을 강의와 저술활동에 광적으로 매달리며 보냈고 1934년 6월 11일 숨을 거두었다. 1.2. 비고츠키 이론의 사회, 문화적 관점 인간 발달 연구에 있어 최근 문화와 상황에 대한 관심이 증대하고 있다. 비고츠키 역시 인간 발달에 문화와 사회가 큰 영향을 준다는 사실을 강조하며 그의 이론은 최근의 발달 연구에 중요한 영향을 미친다. 그는 사고가 개인의 두뇌나 정신에 의해 제한받지 않는다고 본다. 개인의 정신은 타인의 정신과 구분되지 않으며 비고츠키가 말하는 개인적 사고란 있었던 체계 - 도덕, 언어체계 들을 배워 나가는 것으로서 인지는 심오한 사회적 현상이다. 그가 주장한 아동의 인지 발달 이론은 인간, 사회, 문화, 언어, 아동의 발달간의 작용을 중점적으로 강조한다. 즉 비고츠키 인지발달의 근원은 사회적 상호작용에 있다고 보고 타인의 중재를 통해 타인의 인지기능이나 기술이 아동에게 내면화 된다고 보며 인간의 고등정신기능은 원래 집단적 행동의 형태로 다른 사람과의 협력을 통한 개인 간 정신기능에서 출발하여 점차 개인 자신의 내적 기능이 발달되는 개인 내 정신기능으로 변화된다고 본다. 이는 문화가 다음 세대에 전달되는 방식에 초점을 맞추어 보았을 때 문화적으로 의미 있는 행동을 습득하는 데 있어서 아동과 성인의 사회적 상호작용을 강조하는 것이다. 그에 의하면 아동과 성인간의 의사소통은 아동의 사고에 매우 중요한 역할을 한다. 일단 아동이 성인과 대화하는 동안 대화의 핵심형태를 자기 것으로 만들게 되면 아동은 자신의 행동과 기술을 실행할 수 있는 언어를 사용할 수 있게 된다. 내면화가 되는 것이다. 이를 비고츠키의 사회문화이론이라고 한다.

참고자료


	1. 임규혁․임웅(2007).『학교학습 효과를 위한 교육심리』. 학지사 2. Anita E. Woolfolk 저, 김아영 등 공역(2004).『교육심리학』.박학사 3. Tan Oon Seng 외(2006).『(실천과 연구의 통합) 교육심리학』. 서울:시그마프레스 4. Paul Eggen, Don Kauchak 공저(2006). 『교육심리학-교육실제를 보는 창』. 서울:학지사 5. 한순미(1999). 『비고츠키와 교육: 문화-역사적 접근』. 서울:교육과학사 6. 엘레나 보드로바 ; 데보라 J. 리옹(1998). 『정신의 도구 : 비고츠키 유아 교육』. 서울: 이화여자대학교 출판부

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