자폐아동의 효과적인 의사소통방안과 의사소통능력개발 및 보완대체 의사소통연구

레포트

일반논문

표지/서식

방송통신대

자료등록

ID저장

보안접속

ID/비밀번호 찾기

회원가입


	레포트

	일반논문

	방송통신대

	표지/서식

	영어레포트

	취업자료

HOME

레포트

사회과학

자폐아동의 효과적인 의사소통방안과 의사소통능력개발 및 보완대체 의사소통연구

ㆍ최대 10페이지까지 미리보기 서비스를 제공합니다.

ㆍ문서의 이미지를 클릭하시면 더욱 자세한 내용을 보실 수 있습니다.(단, 4페이지 이하 자료 제외)

문서 요약정보

	판매가격: 2,000원 (12page)
	저작시기: 2011/01
	추천독자: 전체
	등록인: rlarudtns

	카테고리: 레포트 > 사회과학
	파일제목: 자폐아동의 효과적인 의사소통방안과 의사소통능력개발 및 보완대체 의사소통연구.hwp
	다운로드: 구매 후 다운로드 페이지 이동하기
	자료번호: #298550

문서 상세정보

소개글


	해당 자료는 로그인 및 회원가입 후 구매하실 수 있습니다.


	Ⅰ. 서론 Ⅱ. 자폐아동을 위한 보완․대체의사소통 1. AAC 체계의 도입 1) AAC 체계 도입을 위한 결정 (1) 비공식적 의사소통 지도를 필요로 하는 자폐아동 (2) 공식적인 AAC체계의 도입이 필요한 자폐아동 2. AAC 사용과 구어 발달에 관한 연구 3. 개별화된 AAC 체계고안을 위한 진단 1) 상징검사 4. 공식적인 AAC 체계의 고안 Ⅲ. 자폐아동을 위한 AAC 교수에 있어서의 논의점 1. 상징체계 1) 모방능력 2) 시각적 유사성 3) 명료도 2. VOCA와 컴퓨터 테크놀로지 3. 최근의 연구 동향과 과제 Ⅳ. 마치며

분문내용


	Ⅰ. 서론 자폐아동의 치료와 교육에 있어서의 의사소통과 언어능력의 중요성은 지속적으로 지적되어 오고 있다. 특히 많은 자폐아동의 경우, 구어의 발달이 잘 이루어지지 않음으로 인하여 최근에는 보완․대체 의사소통(Augmentative and alternative communication: AAC) 체계의 사용에 대한 논의가 늘고 있다. “보완적(augmentative)이라 함은 자연적인 말(speech)이나 발성 이외에 의사소통을 위해 보조적으로 사용되는 모든 방법들을 지칭한다. 이러한 보완적 방법에는 의사소통용 책이나 컴퓨터 등을 이용한 도구 사용(Aided) 체계와 얼굴 표정이나 수화 등을 이용하는 비도구 사용(Unaided) 체계가 있다. 또한 많은 자폐아동이 언어 발달시기가 지난 후에도 자발적인 말이나 손짓 등을 사용하지 않기 때문에 이러한 보완적 방법이 일반적 구어를 대신하는 “대체적(alternative)” 의사소통 방법이 되기도 한다. 연구들에 의하면 자폐아동 중 약 25-61%가 말을 하지 않는다고 보고되었다. 자폐아동을 대상으로 보완․대체의사소통을 적용한 연구들은 상징체계면에서 주로 수화와 그림상징을 많이 이용하여 왔으며 보조도구면에서는 자폐아동이 뇌성마비 아동 등의 다른 AAC 사용자들에 비해 운동능력(특히 손가락을 사용한 가리키기)이 양호하므로 Eye-gaze 틀이나 큰 의사소통판보다는 휴대하기 편한 의사소통 책의 형태가 많이 사용되었고, 최근에는 각종 하이테크 의사소통 기자재와 컴퓨터 소프트웨어들도 활용되었다(Mirenda, 1999). 1970년대부터 침팬지를 대상으로 하는 언어학습 연구를 발전시켜 자폐아동에게 여러 가지 색깔과 모양의 플라스틱 칩이나, 수화 등을 사용하여 언어를 가르치고자 하는 연구가 이루어졌으며, Schuler & Baldwin(1981)이 자폐아동의 시각-공간적(visuo spatial) 능력이 뛰어나다는 점을 지적한 이후 사진과 그림, 선화 등을 이용하는 연구가 증가하였다.

참고자료


	김영태(1997). 중도장애아를 위한 언어교육: 기능적 의사소통을 중심으로. 제4회 이화특수교육 학술대회 자료집 중도장애아 교육의 기초와 방법론 103-119. 이화여자대학교 특수교육과. 신문자(1991b) 자폐아동의 언어지도. 언어장애아교육(pp. 109-129). 단국대학교 특수교육연구소. 박은혜(1995) 자폐아동을 위한 보완/대체의사소통 체계. 제2회 한국 자폐학회 학술대회자료집. 서울: 한국자폐학회. 박은혜(1996). 보완․대체 의사소통체계를 위한 기초어휘 조사: 뇌성마비 초등 저학년 학생을 중심으로. 특수교육논총, 13(1), 91-115. 윤진영, 이소현(1998). 기능적 의사소통 훈련을 통한 회피기능의 자해행동 처치의 효과. 제5회 한국자폐학회 학술대회자료집. 서울: 한국자폐학회. 이소현(1995). 자폐아 언어교육: 기능성 중심의 방향 정립을 위한 제언. 인간발달연구, 23, 69-93. 이정은, 박은혜(2000). 보완․대체의사소통체계 적용을 위한 상황 중심 핵심 어휘 개발 연구. 재활복지, 4(1), 96-122. 정해동, 김주영, 박은혜, 박숙자(1999). 장애학생을 위한 보완․대체의사소통 지도. 국립특수교육원. 채수정, 박은혜(1999). 기능적 보완․대체의사소통 훈련이 중도장애 학생의 물건 사기를 위한 의사소통 행동에 미치는 효과. 언어청각장애연구 4, 119-138. 최진희(1999). 환경중심 의사소통 중재가 중도장애 아동의 칩톡(Cheat talk)을 이용한 요구하기 수행에 미치는 효과. 이화여자대학교 대학원 특수교육학과 석사학위 논문.

레포트대행

레포트마켓에서는 1:1 맞춤형 레포트작성 서비스 를 제공합니다.

"남들과 차별화 된 레포트!"

오직 세상에 하나뿐인 레포트 를 원하시는 경우, 주소줄 클릭 또는 상담 문의바랍니다.

저작권정보


	위 정보 및 게시물 내용의 진실성에 대하여 레포트마켓은 보증하지 아니하며, 해당 정보 및 게시물 저작권과 기타 법적 책임은 자료등록자에게 있습니다. 레포트마켓의 모든 콘텐츠 정보 및 게시물은 저작권의 보호를 받습니다. 무단 전재·복사·배포를 금합니다. 해당 자료를 무단으로 배포시 저작권법으로 처벌받을 수 있으며 저작권침해, 명예훼손 등 분쟁요소 발견시 신고센터 를 이용해 주시기 바랍니다.

자료평가보기