학교장 리더십의 개념과 특징 및 학교장 리더십의 구성요소와 사례 및 개선방안

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학교장 리더십의 개념과 특징 및 학교장 리더십의 구성요소와 사례 및 개선방안

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문서 요약정보

	판매가격: 2,000원 (17page)
	저작시기: 2011/01
	추천독자: 전체
	등록인: rlarudtns

	카테고리: 레포트 > 교육학
	파일제목: 학교장 리더십의 개념과 특징 및 학교장 리더십의 구성요소와 사례 및 개선방안.hwp
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	자료번호: #298680

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소개글


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	1. 학교장 리더십 연구의 기초 가. 학교장 리더십 연구의 개념 및 의의 나. 학교장 리더십의 구성 요소 다. 학교장의 리더십 기법과 원칙 2. 학교장 리더십 연구동향 가. 학교장 리더십 연구의 특수성 나. 기존 연구의 동향 다. 새로운 리더십 연구동향 3. 우수 학교장의 개념 및 사례 연구동향 가. 우수 학교장의 개념 나. 우수 학교장의 사례 연구동향 1) 미국 2) 영국 3) 호주 4) 노르웨이 5) 스웨덴 6) 각국 사례의 종합

분문내용


	1. 학교장 리더십 연구의 기초 가. 학교장 리더십 연구의 개념 및 의의 리더십의 개념은 초기에는 지도자의 개인적인 특성(trait)으로 이해되었으나 지속적으로 발전되어 지도자가 가져야 할 능력으로서, 근본적으로는 한 집단에서 나인의 행동에 영향을 미치며, 또한 이를 위해 그 집단이 추구해야 할 목표와 그 목표의 달성방법을 최종적으로 결정하고, 나아가 그 집단의 규범인 특정한 사회적 규범을 창출해내는 행동이라고 정의되고 있다(정희욱 외, 2003). 즉, 리더십은 조직의 목표 달성을 위한 지도자와 구성원 간의 상호작용 과정에서 지도자가 구성원들에게 행사하는 영향력이라고 정의할 수 있으며, 또한 조직의 목적을 효과적으로 성취하는데 영향을 주는 중요한 요소이다. 특히 교육 조직에서 교육지도자의 리더십은 교육지도자들이 갖추어야할 핵심 역량으로서 조직의 성공 여부를 결정하는 주요한 요인 중의 하나로 인식되고 있다. Keefe와 Jenkins(1987)는 교육 리더십을 학교에서 교수와 학습의 개선을 위하여 교사와 학생들에게 방향(direction), 자원(resources), 지원(support)을 제공하는 학교장의 역할로 정의하였다. 조경원 등(2005)은 교육 리더십에 대하여 조직구성원들이 한 인간으로서 자아를 실현할 수 있도록 환경적 조건을 제공하고, 구성원의 성장과 조직의 목표를 조화시킬 수 있는 능력과 자질이라고 정의하였다. Sergiovanni(1987)는 교육리더십을 협의와 광의의 개념으로 구분하여 정의하였다. 협의의 개념으로는 교실에서의 교수 학습, 장학과 평가, 직능 개발 등과 관련한 학교장의 리더십으로, 광의적 개념으로는 수업 조직, 교육과정 개발, 수업 계획 수립과 관련된 개념으로 가각 정의하였다. 광의적인 개념에는 교수 학습에 영향을 주는 학교교육의 명료화, 학교 질서유지, 지원적 학교분위기 조성, 교사의 직무동기 유발, 의사 소통체제의 확립, 교육프로그램 조정, 수업자료 공급 등이 포함된다. 김병찬(2006)은 교육리더십을 교육 조직의 목표 달성을 위하여 학교장, 교사, 행정가 등 교육 조직 지도자들이 발휘하는 영향력으로 정의하였다. 이처럼 교육 리더십 역시 학자마다 다양하게 정의되고 있으나, 종합하면 교육리더십은 교육 조직에서 구성원들의 성장을 목표로 하여 궁극적으로 조직의 발전을 실현하는 것이라고 할 수 있다.

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