영유아 언어교육의 방법과 특징 및 멀티미디어 시대의 언어교육환경과 방법연구

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영유아 언어교육의 방법과 특징 및 멀티미디어 시대의 언어교육환경과 방법연구

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문서 요약정보

	판매가격: 1,500원 (12page)
	저작시기: 2011/01
	추천독자: 전체
	등록인: rlarudtns

	카테고리: 레포트 > 교육학
	파일제목: 영유아 언어교육의 방법과 특징 및 멀티미디어 시대의 언어교육환경과 방법연구.hwp
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	자료번호: #300840

문서 상세정보

소개글


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	Ⅰ. 언어와 사회적 환경 1. 언어의 특성 2. 의사소통능력의 발달 가. 발달 단계에서의 언어의 특성 나. 혼잣말의 의미 Ⅱ. 교실상황에서의 언어환경 1. 놀이상황에서의 언어발달 2. 교육과정과의 연계성 가. 미술활동 나. 과학활동 다. 수학활동 3. 교사의 역할 가. 놀이자로 참여 한다. 나. 다양한 사고와 행동을 자극하는 언어적 지원을 한다. 다. 모델링(Modeling) 라. 또래와의 상호 작용 격려 마. 환경적 지원 Ⅲ. 멀티미디어를 활용한 문해활동 1. 컴퓨터를 통한 문해 활동 가. 소프트웨어 평가 나. 교수전략 2. 인터넷을 활용한 문해활동 3. 신문 4. TV 5. 여러가지 그림자료

분문내용


	2. 의사소통능력의 발달 가. 발달 단계에서의 언어의 특성 (1) 미소 대화에 수반되는 제스처나 웃음과 같은 비언어적 행동은 상대방의 반응을 유도하는 사회적 상호작용의 한 예로 아주 어려서부터 경험하게 된다. (2) 옹알이 학자에 따라서는 옹알이를 통해서 영아가 자신이 말할 차례를 알고 다른 사람의 반응을 기다리는 양상이 성숙한 대화자의 태도를 반영하는 시초로 보고, 영아의 의사소통능력 발달을 위해 영아의 음성적 행동에 민감하고 반응적인 성인의 태도가 중요하다고 본다. (3) 한 단어 시기 영아기에는 한 단여로 의사 소통에 불편이 없이 성인과 상호작용하는 것을 볼 수 있다. 한 단어로 자신의 의사를 표현하는 아동의 의도를 이해하기 위해서는 맥락을 통해 유아의 일어문의 의미를 파악할 수 있다. Nelson의 연구(1973)에 의하면, 18개월에서 2세 사이의 영아의 초기 50단어는 주로 양말이나 열쇠, 신발과 같은 명사로, 이는 영아의 주변환경에서 흔히 볼 수 있는 것들이며, 영아에 의해 움직여지고 다루어질 수 있는 것이었다고 한다. 즉, 영아는 자신의 행동이 취해질 수 있는 사물을 대상으로 감각적이고 물리적인 활동에 기초하여 한 단어를 습득함을 알 수 있다. 이상에서 살펴본 바와 같이 미소난 옹알이, 한 단어로도 의사소통을 할 수 있는 요인은, 대화가 일어나고 있는 상황적 맥락이 의미 전달에 중요한 기여를 하며, 또한 성인의 의미 있는 반응에서 사회적인 대화의 패턴을 습득함을 알 수 있다. 이후 두세 마디 시기가 되면 유아는 유능한 대화자가 되는 것이다. 결국 언어의 습득과 발달을 위해서는 의미 있는 상황과 반응적인 성인의 역할에 의해 유아가 독립적인 대화자로 성장해 갈 수 있다는 시사점을 얻을 수 있다.

참고자료


	김영실(1999). 문해출현의 관점에서 본 유아의 ‘컴퓨터 쓰기’의 성격. 유아교육연구,19(1).5-19 이경우(1995). 총체적 언어. 서울 : 창지사 이영자(1994). 유아언어교육. 서울 : 양서원 진명희(2000). 멀티미디어 시대의 유아언어교육. 서울 : 창지사

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