오르프 학습지도의 접근법의 특징 및 오르프 음악교수법을 통한 국악과 동요의 학습지도방법

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오르프 학습지도의 접근법의 특징 및 오르프 음악교수법을 통한 국악과 동요의 학습지도방법

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문서 요약정보

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	저작시기: 2011/01
	추천독자: 전체
	등록인: rlarudtns

	카테고리: 레포트 > 교육학
	파일제목: 오르프 학습지도의 접근법.hwp
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	자료번호: #300880

문서 상세정보

소개글


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	1. 국악동요의 교육적 가치 및 의의 2. 초등학교 아동의 음악적 발달단계 3. 오르프 학습지도의 접근법 가 ‘오르프 교수법’의 목표 및 중점 지도 내용 나. ‘오르프 교수법’의 단계별 지도 내용 다. ‘오르프 교수법’의 단계별 학습활동 과정 4. 오르프 교수법의 단계적 지도법 적용의 실제(국악 동요) 가. 말하기․말리듬 나. 노래 부르기 다. 신체표현 라. 즉흥연주 및 즉흥표현 마. 악기 연주 바. 오르프 악기

분문내용


	2. 초등학교 아동의 음악적 발달단계 오브라이언(james P. OBrien, 1983)은 초등학교 아동들의 신체, 정신, 사회성 발달을 단계별로 소개하였는데, 이를 본 연구와 관련하여 정리하면 다음과 같다. 초등의 입문기(1, 2학년) 어린이들의 신체는 빨리 발달하여 몸놀림이 유연해지기 때문에 몇 개의 악기를 연주할 수 있으나, 정교한 근육 사용을 요구하는 악기는 아직 연주할 수 없으므로 리듬꼴을 연주할 때에도 리듬 타악기같이 큰 근육을 쓰는 악기를 사용하는 것이 좋다. 그리고 악보를 읽을 수 있는 추상력이 없으므로 그림 악보를 사용하는 것이 좋다. 초등 중기(3, 4학년) 어린이들의 신체적 변화는 큰 근육이 거의 자유롭게 조정이 되고 작은 근육 움직임도 계속 향상되어가고 있다. 정신적으로는 개념을 추상화할 수 있으며 음감이 발달하고 악보에 대해 이해하게 된다. 그래서 이 시기에는 좀 더 정교한 동작의 악기 연주를 할 수 있고, 악보와 음악 기호 사용을 적극 권장한다. 초등 말기(5, 6학년) 어린이들은 미세한 움직임도 완벽하게 할 수 있고, 추상적 사고가 가능하여 숫자, 상징, 음악 기호들을 정신적으로 조작할 수 있으므로 몸을 정교하고 빠르게 정교하고 빠르게 활용하여 연주할 수 있으며, 악보를 통한 음악적 개념들을 다양하게 수용할 수 있다. 현대의 음악 교육 방법에 지대한 영향을 끼치고 있는 달크로즈의 접근 방법, 코다이의 지도 방법, 오르프의 체제 등은 피아제(J. Piaget)와 브루너(J. S. BRUNER)DML 발달 단계 특성에 부합된 방법들임을 알 수 있다. 그들은 특히 신체적 표현 동작을 음악적인 개념들을 감지하고 표현하는 기본적인 활동으로 활용하고 있는데, 이는 초기 음악 학습에서의 감각적 행동 도식과 행동적 표현에 애한 피아제와 브루너의 입장에 대한 지지라고 할 수 있다.

참고자료


	교육부, 유치원 교육과정 해설, 서울 : 대한교과서주식회사, 1993. 국립국악원 국악교육협회, 민요 이렇게 가르치면 제맛이나요, 서울 : 국립국악원, 1997. 길애경- 임미경 편저, 초등 음악 지도법 , 서울 : 수문당, 1996. 이홍수, 음악 교육의 현대적 접근, 서울 : 세광음악출판사, 1990. 조효임 외, 오르프 음악 교육의 이론과 실제, 서울 : 학문사, 1999. 김애옥, “ 통합적 유아교육과정에서 전래 동요 활용”, 국악교육, 제17집. 조효임-이동재-윤제상, “오르프 교수법의 한국적 수용”, 서울교육대학교 부설 초등음악연구소 한국 오르프 슐베르크 협회주최 학술대회 주제발표, 서울: 서울교육대학교 초등음악연구소, 1999. 6. 5. 정희라, “오르프의 교수법을 활용한 한국 전래 동요 지도법 연구”, 석사학위논문, 성신여자대학교, 1997.

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