Ⅰ. 학교사회사업이란? 1. 개념적정의 2. 학교사회사업의 대상 - 루스 스멜리(Ruth Smalley) 3. 학교사회사업의 목적 4. 진로상담(학교 카운슬링)과 학교사회사업의 차이
Ⅱ. 학교사회사업의 필요성 1. 우리나라의 학교 생활지도와 학교 사회사업의 도입 2. 학교 사회사업의 필요성
Ⅲ. 학교사회사업가의 역할 1. 학교사회사업가의 역할과 업무내용(이론적인 내용들) 2. 미국 학교사회사업가의 역할 변천 (1) 미국 학교사회사업의 역사 ⑵ 미국의 학교사회사업 관련 특수 프로그램 3. 우리현실에 기대되는 학교사회사업가의 역할 4. 학교사회사업가의 역할 준비 1) 교육제도에 대한 이해 2) 학교에 대한 이해 3) 학교와 환경체계에 대한 이해
Ⅵ. 우리나라 학교사회사업 제도화의 방향과 문제점 1. 학교사회사업 제도화 과정의 현황 2. 제도화 과정에서 나타나는 문제 1) 학교사회사업의 개념의 혼란 2) 관련집단의 상호이해 부족과 이해관계 갈등, 정책과정의 혼선 3) 제도화 과정의 쟁점 3. 학교사회사업 제도화의 과제 1) 학교사회사업 개념의 확립 2) 한국형 모형의 설정 3) 이해집단의 관계조정 4) 제도의 정비 4. 학교사회사업의 제도화를 위한 전략 5. 학교사회사업 실천방향 6. 학교사회사업 도입을 위한 당면과제
Ⅴ. 결론
분문내용
Ⅰ. 학교사회사업이란? 사회복지의 실천분야는 사회적 상황과 시대적 욕구에 따라 새로운 분야가 탄생되고 발전하게 된다. 학교사회사업은 학교라는 사회적 제도와 지역사회라는 환경안에 개입하여 학생의 심리 사회적 기능과 학업성취 능력을 향상시킴은 물론, 학교 교육과 관련된 서비스 욕구를 가진 사회의 구성원들에게 교육의 기회를 공평하게 제공하여 개인이 욕구를 충족하고 보장받을 수 있도록 도와주고 지지해 주는 사회사업실천의 전문 분야로 규정할 수 있다. 즉 학교사회사업은 개인의 잠재력을 개발하여 인간 존엄성을 실현하고자 하는 사회복지의 궁극적인 목적과 교육 기회의 배분적 정의를 실현하는 사회복지의 전문분야로서, 우리 나라의 학교환경과 교육병리 현상의 문제점을 고려해 볼 때 학교사회사업을 도입하는 것은 우리 나라 학생의 삶의 질을 높이고 교육의 본질적인 목적을 달성하기 위한 필수적인 당면과제라 할 수 있다.
1. 개념적정의 <존슨(Johnson)> - 학교에서 학생들이 그의 능력과 기능을 성취함에 있어서 방해가 되는 사회적․정서적 문제를 아동이 극복하도록 돕기 위해 수행되는 활동 <코노프카(Konopka)> - 학생이 사회적․정서적 문제를 가지고 있어서 학교에서 기대하는 기능과 목표를 달성하지 못할 때 이를 도와주는 노력
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