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유아교육프로그램 레지오 에밀리아 접근법 교육과정운영의 특성과 교직원의 역할 |
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문서 요약정보 |
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저작시기: 2011/01 |
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추천독자: 전체 |
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등록인: rokygood |
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문서 상세정보 |
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| 목차 |
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* 레지오 에밀리아 접근법
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 교육과정 운영의 특성
1) 발현적 교육과정
2) 다양한 상징적 표상활동
3) 상징화 주기
4) 사회적 상호작용
5) 기록화 작업
2. 교직원의 역할
1) 아뜰리에스타
2) 페다고지스타
3) 교사
3. 환경의 중요성
Ⅲ. 참고문헌 |
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| 분문내용 |
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(1) 발현적 교육과정
레지오 에밀리아의 교육과정은 미리 계획된 교육과정이 아닌 유아의 흥미, 교육적가치에 따라 진행되는 발현적 교육과정의 성격을 띤다. 발현적 교육과정에서 교사는일반적인 교육목표를 세워놓지만 각 프로젝트나 활동의 구체적인 세부목표는 미리 세우지 않는다. 대신 유아에 대한 경험과 유아관련 지식을 기초로 가설을 세우고 유아의욕구와 흥미에 부합하는 융통성 있는 목표를 세워서 유아가 자신의 욕구에 따라 표현하도록 한다. 레지오 에밀리아 교육자들은 발현적 교육과정(emer-gent curriculum)이 일어나는 프로젝트 활동을 증요한 학습형태로 사용하고 있다. 즉, 유아들이 흥미를 갖는 주제, 대상에 대해 그것을 심도 있게 탐색해 가는 프로젝트를 진행시켜 가면 그들이 조사하고 싶은 문제나 질문에 자연스럽게 직면하면서 학습이 일어난다고 믿고 있다.
프로젝트 기간은 유아의 흥미 및 주제에 따라 장 ․ 단기 프로젝트로 친행되며 짧게는하루, 길게는 3-4개월에 걸처 진행되기도 한다. 프로젝트의 주제 선정은 유아의 경험과 아이디어, 교사의 제안, 일상에서의 예기치 않은 사건 등을 유아와 교사가 서로 상호협상하는 가운데서 이루어진다. 하지만 유아들의 관심, 교육적 가치, 사회 ․ 문화적인의미에 대한 교사의 판단이 중요하게 고려되며, 프로젝트가 진행되는 과정에서 이루어지는 교사와 유아의 지속적인 평가를 통해 새로운 계획과 실행이 이루어진다. |
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| 참고자료 |
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-강문희, 장연집, 박혜연(1997). 아동문제 및 행동수정. 경기: 양서원.
-곽노의(1998). 유아교육 개혁모델로서 자유발도르프 유치원교육 탐색. 열린유아교육연구
-권대훈(2007). 교육심리학의 이론과 실제. 서울: 학지사
-김대현, 김석우(1996). 교육과정 및 교육평가. 서울: 학지사
-김수영, 김수임. 허선자 역(1998). 유아의 놀이와 발달. 서울: 창지사
-김정규, 이광자, 조정숙(1997). 교과교재연구 및 지도법. 서울: 학지사
-김희진, 오문자 역(2001). 어린이들의 수많은 언어레지오 에밀리아의 유아교육. 서울: 정민사 |
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