외국의 나라별로 학교사회복지 발달현황과 특징

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외국의 나라별로 학교사회복지 발달현황과 특징

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문서 요약정보

	카테고리: 레포트 > 교육학
	파일제목: 외국의 나라별로 학교사회복지 발달현황과 특징.hwp
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	자료번호: #310300

문서 상세정보

소개글


	1. 학교사회복지의 정의 2. 학교사회복지의 목적 3. 시대별 서양 학교사회복지의 발달과정 1) 학교사회복지의 도입기(1900년대～1930년대) 2) 학교사회복지의 발전기(1930년대～1960년대) 3) 학교사회복지의 과도기(1960년대～1980년대) 4) 학교사회복지의 확립기(1980년대～현재) 4. 서양의 학교사회복지역사와 학교사회복지사의 현황 1) 외국의 학교사회복지 역사 2) 외국의 학교사회복지사의 현황 5. 외국의 학교사회복지제도 발달현황 1) 스웨덴의 학교사회복지제도 2) 핀란드의 학교사회복지제도 3) 몽골의 학교사회복지 4) 영국의 학교사회복지 5) 독일의 학교사회복지 6) 미국의 학교사회복지 (1) 초기 형성단계: 학교-가정 연계자인 방문교사 (1900년대 초반~ 1940년대) (2) 전문화로의 발전단계: 학교사회사업의 등장 (1940년대~1970년대) (3) 학교중심의 사회복지서비스 단계: 종합적인 복지서비스 제공(1980년대 중반~ 현재)

분문내용


	1. 학교사회복지의 정의 학교사회복지는 학교 내 교육-학습의 과정에 장애요인이 되는 문제를 해결하고 모든 학생들의 학습에 대한 잠재능력을 최대화시키기 위하여 가정과 학교, 지역사회의 상호작용을 촉진시키는 사회복지의 한 실천영역이다. 사회복지 전문직의 전반적인 목적이 삶의 질 향상에 있다면, 학교사회복지는 학교의 중심적인 목적 즉, 아동, 청소년이 자신감을 갖고, 문제해결, 의사결정 및 변화에 적응할 수 있는 능력을 배양하고, 자신의 지속적인 학습에 대한 책임을 질 수 있도록 하는 교육과 학습의 장을 제공하고자 하는 학교의 노력에 가담함으로써 삶의 질 향상에 기여하고자 한다. 이러한 목적을 달성하기 위해 학교사회복지사는 사회복지의 원리와 방법들을 적용하게 되는데 이때 가장 중요한 것은 아동의 문제가 아동의 특징과 학교환경의 조건 및 방침간의 상호교류의 산물이라고 보는 시각이다. 따라서 학교사회복지사는 가정과 학교, 지역사회간의 일차적인 연결자와 조정자로 활동하면서 아동과 환경간의 상호교류를 변화시키고자 노력하게 된다. 이러한 노력은 교육자를 포함한 학교 내 전문가들과 협조적인 팀을 이룬 가운데 이행된다.

참고자료


	한인영외. 학교와 사회복지, 학문사, 서울 한인영, 홍순혜, 김혜란, 김기환 공저(2000). 학교와 사회복지. 학문사. 학교사회사업론, 문영희, 이복희, 양서원 한국학교사회복지사협회 http://www.kassp.or.kr/

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