아동들에게 개별 또는 집단 언어지도를 하려고 합니다. 말하기, 듣기, 읽기, 쓰기 영역별로 각각 20분씩 진행할수 있는 구체적인 프로그램을 제시하여 주십시오

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아동들에게 개별 또는 집단 언어지도를 하려고 합니다. 말하기, 듣기, 읽기, 쓰기 영역별로 각각 20분씩 진행할수 있는 구체적인 프로그램을 제시하여 주십시오

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소개글


	만5세 아동(또는 아동들)이 있습니다. 이 아동들에게 개별 또는 집단 언어지도를 하려고 합니다. 말하기, 듣기, 읽기, 쓰기 영역 중 두개를 선택해서 각각 20분씩 진행할 수 있는 구체적인 프로그램을 제시하여 주십시오. Ⅰ. 신문활용교육의 개념과 특징 Ⅱ. 신문활용교육의 지도방법 Ⅲ. 준비물 Ⅳ. 신문활용교육의 교육영역 및 특징 1. 건강생활영역 2. 사회생활영역 3. 표현생활영역 4. 언어생활영역 Ⅴ. 총체적 언어활동 프로그램

분문내용


	또래집단끼리의 토론을 통해 서로의 생각을 수정 또는 발전 시킬 수 있도록 인내심을 가지고 프로그램을 준비해야한다. 교육과정 영역별 접근은 교육과정 구성내용인 건강생활, 사회생활, 표현생활, 언어생활, 탐구생활의 5개 영역 1개영역으로 독립적으로 지도 하거나 2～4개의 활동을 통합 하거나 5개 전 영역을 모두 통합하여 임의의 주제를 설정하여 주제별로 지도 하는 방법이다 가령 언어생활 영역을 중심으로 언어 사용 능력을 높이도록 계획을 수립 하였다면 말하기 , 읽기, 듣기, 쓰기에 관심 가지기등의 4가지 언어사용기능을 통합하여 지도 하는 총체적인 언어활동을 전개 할 수 있다. 총체적 언어활동에서는 언어 사용 기능이 창의적이고 의미 있는 것이 되도록 하기 위하여 언어를 습득하는 과정을 노래로, 동작으로, 그림으로, 구연으로, 관찰등의 여러활동을 통합하여 단위시간에서 다양한 활동을 전개해 나간다. 이 과정에서 신문은 동작의 대상물로서 ,그림의 소재로서, 관찰의 재료로서 혹은 읽기의 제재로서 적용이 가능한 것이다. Ⅲ. 준비물

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