생태유아교육의 성격과 생태유아교육프로그램 내용과 교사의 역활에 대해 기술하라

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생태유아교육의 성격과 생태유아교육프로그램 내용과 교사의 역활에 대해 기술하라

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문서 요약정보

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소개글


	1. 생태유아교육의 정의 2. 생태유아교육의 교육적 성격 3. 생태유아교육의 필요성 4. 생태유아교육의 교육방법 5. 생태유아교육 프로그램의 내용 6. 생태유아교육에서 교사의 역할

분문내용


	생태유아교육의 실천에서 빠질 수 없는 중요요소가 바로 학부모와 지역사회 자원이다. 생태유아교육은 아이, 교사, 학부모, 지역사회가 하나의 공동체를 형성할 수 있어야 한다. 학부모는 교육의 주체이며 책임자이다. 부모회를 조직하여 유치원 혹은 어린이집의 정책 수립이나, 프로그램 계획과 평가, 운영, 재정운영에 대한 참여를 하도록 한다. 그 외에도 자원봉사, 일일교사로 참여하거나 부모청소, 참여수업 참가, 어울림한마당이나 알뜰마당과 같은 행사준비 참여 등의 방법을 이용할 수 있다. 지역사회자원의 활용은 찾아가는 방법과 모시는 방법이 있다. 아이들이 지역사회 자원을 찾아갈 때는 대개 산책, 견학, 소풍이라는 방법을 이용한다. 모시는 지역사회 자원의 경우도 텃밭을 가꾸는 방법을 모를 때는 이웃 할아버지를 모실 수도 있다. 구두수선공, 치과의사, 도예가, 태권도 사범, 축구선수, 신발가게 주인, 슈퍼마켓주인 등 우리 주변의 모든 사람이 초빙대상이 된다.

참고자료


	임재택외, 생태유아교육프로그램, 공동체교육 김대현, 김석우(1996). 교육과정 및 교육평가. 서울: 학지사 김수영, 김수임. 허선자 역(1998). 유아의 놀이와 발달. 서울: 창지사 김정규, 이광자, 조정숙(1997). 교과교재연구 및 지도법. 서울: 학지사 김희진, 오문자 역(2001). 어린이들의 수많은 언어레지오 에밀리아의 유아교육. 서울: 정민사

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