다문화가족자녀와 함께 할 수 있는 우리 고유의 전래놀이(동요나 말놀이)등을 찾아 언어지도의 실제(말하기, 듣기, 읽기, 쓰기)활동과 연계하여 2개의 프로그램(활동계획안)

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다문화가족자녀와 함께 할 수 있는 우리 고유의 전래놀이(동요나 말놀이)등을 찾아 언어지도의 실제(말하기, 듣기, 읽기, 쓰기)활동과 연계하여 2개의 프로그램(활동계획안)

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	다문화가족자녀와 함께 할 수 있는 우리 고유의 전래놀이(동요나 말놀이)등을 찾아 언어지도의 실제(말하기, 듣기, 읽기, 쓰기)활동과 연계하여 2개의 프로그램(활동계획안)을 구성하시오 1. 목표 2. 교수․학습방법 3. 언어교육방향 4. 평가 4. 언어놀이학습 지도계획 1) 그림카드와 낱말카드 음소카드를 이용한 언어지도 2) 수수께끼와 퍼즐놀이 노래부르기 등을 통한 언어지도 5. 수업사례

분문내용


	2. 교수․학습방법 ① 언어의 사용능력을 기르기 위하여 언어를 실제적으로 활용하는 기회를 제공한다. ② 협력학습 방법을 도입하여 서로 간에 언어적 상호작용이 일어나게 지도한다. 즉 사회성을 고려하여 지도한다. ③ 언어적 형식은 전체적인 인간의 삶과 통합적으로 연계되어 있으므로 인간 성장의 통합성을 고려하여 지도한다. ④ 언어지도의 핵심은 의사소통에 있고, 의사소통은 생각의 주고받음, 곧 의미의 상호교류 에 있다. 그러므로 언어지도도 하향식 지도방식을 취하게 되며, 먼저 전체적인 의미를 학생 들이 파악하고 그 다음 세부적인 작은 일들을 학습하게 한다.

참고자료


	교육부 (1996). 유아언어교육활동자료. 서울:교육부. 전병선, 언어환경연구, 박이정, 2000 이명옥, 유아언어지도, 신광문화사, 2010

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