브루너 지식의 구조론의 개념과 특징 및 브루너의 지적발달 3단계

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브루너 지식의 구조론의 개념과 특징 및 브루너의 지적발달 3단계

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	I. 서론 II. 본론 1. 브루너에 대하여 2. 브루너의 지식의 구조론 (1) 주요 개념 (2) 브루너 이론의 원리 (3) 지식의 구조 형성 (3) 지식구조의 성격 (4) 발견학습이란? 3. 브루너의 지적발달 3 단계 (1) 행동적 표현단계 (2) 영상적 표현단계 (3) 상징적 표현단계 4. 브루너의 지식의 구조론과 피아제이론과의 공통점 III. 결론 <참고 자료>

분문내용


	브루너의 지식의 구조론으로 널리 논의되어 오고 있다. 브루너의 아이디어에 대한 독자들의 생각은 주로 그가 Harvard 대학에 재직하고 있었던 1950～60년대의 생각에 토대를 두고 있다. 지식의 구조론에서는 지식에 대한 실증주의적 입장, 발견학습과 나선형 조직에 대한 문제가 핵심적인 주제이다. 지식은 경험을 간단하게 요약하고 상호관련 짓기 위하여 우리가 구성해내는 발명품이다. 그는 지식의 구조의 의미에 따르면 구조는 발견되고 습득되어야할 대상이지 만들어지거나 생성되는 것은 아닌 것으로 보았다. 지식의 구조는 학문의 기저를 이루는 근본적인 아이디어, 기본 개념, 원리의 관련성으로 나타난다는 것을 알 수 있다. 이러한 관련성, 즉 아이디어, 기본 개념, 원리의 관계를 알 수 있는 것은 학문 영역에서의 탐구 방법에 의해서이다. 교과에 구조를 제공하는 것은 학문이고, 교과의 구조를 이루는 것은 학문에서 가장 핵심적이고 근본적인 원리, 아이디어라고 하였다. 여기서 고 있다. 이러한 것이 바로 지식이다. 따라서 지식의 구조라는 말은 개념적으로 보면 동어 반복이다.

참고자료


	이홍우(1988). 브루너의 지식의 구조. 서울: 교육과학사. 이홍우(1992). (증보)교육과정 탐구. 서울: 박영사. 임병덕(2000). 브루너와 지식의 구조. 고전순례. 손민호(1995). 브루너 탐구학습의 비판적 검토. 서울대학교대학원

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