영유아의 언어발달을 위해서 교사는 언어사용모델, 언어경험 제공자, 상호 작용자, 관찰자로서의 역할을 담당해야 하는데 각각의 역할이 무엇인지 서술하고, 영유아의 언어발달

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영유아의 언어발달을 위해서 교사는 언어사용모델, 언어경험 제공자, 상호 작용자, 관찰자로서의 역할을 담당해야 하는데 각각의 역할이 무엇인지 서술하고, 영유아의 언어발달

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소개글


	영유아의 언어발달을 위해서 교사는 언어사용모델, 언어경험 제공자, 상호 작용자, 관찰자로서의 역할을 담당해야 하는데 각각의 역할이 무엇인지 서술하고, 영유아의 언어발달을 돕기 위해 가정과 기관의 연계방법에 대한 실제사례 프로그램을 제시해 보세요. 1. 언어발달의 특징 2. 영아기의 언어발달 3. 영유아 언어발달을 위한 교사의 언어사용모델 4. 교사의 언어경험 제공자의 역할 5. 상호작용자로서의 역할 6. 관찰자로서의 역할 7. 영유아의 언어발달을 돕기 위해 가정과 기관의 연계방법에 대한 실제사례 프로그램

분문내용


	교사가 어린이의 이야기에, 그리고 어린이 상호간의 이야기에 주의를 집중하는 태도를 기르게 하는 데 도움이 될 것이다. 4. 교사의 언어경험 제공자의 역할 유아의 다양한 사고와 표현을 위한 교사의 역할 중 대표적인 것은 다양한 언어적 자극을 줄 수 있는 자원을 준비하고 제공하는 것이다. 의미있는 인쇄물이나 그림책을 제공하는 것은 단순히 언어적 자극뿐만 아니라 유아의 다양한 사고를 촉진시키는데 도움을 주기 위한 것이다. 유아의 풍부한 의사 소통 능력과 문해 활동을 위한 자료는 좋은 그림책은 물론 신문, 잡지, 달력, 그림, 간판, 게시판 등 일상 생활 속의 모든 자료가 포함될 수 있다. 전래 동화에서부터 외국의 그림책까지 다양한 종류의 책은 물론 동시자료, 혹은 다양한 지식을 제공하는 백과사전류, 문학적 자료를 담은 CD는 물론 다양한 지식을 제공하는 CD, 비디오, 오디오, 역사서, 과학책 등 다양하게 제시하는 것이 좋다.

참고자료


	교육부 (1996). 유아언어교육활동자료. 서울:교육부. 이영자(1994). 유아언어교육. 서울 : 양서원 이차숙 (2006). 유아 언어 교육의 이론과 실제. 서울: 학지사. 조정숙, 김은심, 유향선(2001). 유아언어교육. 서울: 창지사.

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