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Piajet의 인지발달단계 중 전조작기 사고의 개념과 구체적 예를 제시하고 piajet 이론의 문제점을 서술하시오 |
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문서 요약정보 |
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저작시기: 2011/01 |
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추천독자: 전체 |
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등록인: qoo90033 |
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문서 상세정보 |
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| 목차 |
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1. Piajet가 제시한 인지발달의 주요 개념과 특징
2. Piajet의 인지발달 단계에서 전조작기 사고의 개념과 구체적 사례
1) 상징적 사고와 예
2) 직관적 사고와 예
3) 자아중심적사고와 예
4) 물환론적 사고와 예
5) 도덕적 실재론과 예
6) 꿈의 실재론과 예
3. piajet 이론의 문제점
4. 마치며 |
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| 분문내용 |
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학습 과정에 아동 스스로가 적극적으로 참여할 수 있도록 교육과정을 구성해야 함을 의미한다. 이러한 교육과정에서 교사는 수업을 통해서 지식 전달자가 아니라 아동 스스로가 학습하는 상황을 유도하는 학습의 조력자로서의 역할이 요구된다. 피아제는 주로 평균적 아동에 대하여 언급하고 있으며 교육과 문화가 수행에 미치는 영향에 대해서는 언급하지 않고 있으며 인지 성장과 관련된 것 외에 정서나 인지발달에 대하여 거의 논의하지 않았다. 또한 Piaget 이론에서의 변화과정이 너무 불명확하고, 너무 일반적이며 행동적 자료와 동떨어져 있다는 비판이다. 즉 단계간의 전이는 극적인 변화가 아니라 점진적인 것이고, 기존의 지적인 기술이 점차 축적되어 가는 과정에서 자연스럽게 얻어지는 것이다. 스키마와 행동과의 관계를 강조한 Piaget의 이론 또한 비판을 받았다. Piaget가 인지발달의 기초로 행동을 언급했을 때 그는 말 그대로의 의미 자체였다. 아동은 물리적 환경에서 사물들을 조작함으로써 새로운 지식을 획득한다. 팔다리가 없거나 날 때부터 움직일 수 없는 유아라도 비록 물리적으로 자신의 환경에 행동을 가할 수 없어도 정상적인 인지능력을 발달시킨다.
4. 마치며
피아제는 어린이의 인지 발달에 관해 가장 포괄적이고 독창적인 이론을 정립한 학자로 인정받고 있다. 그의 인지 발달 이론을 통해 어린이는 성인이 가르치는 대로 배우는 것이 아니라 스스로 자발적인 학습을 한다는 점을 알 수 있다. |
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| 참고자료 |
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이숙재, 이봉선, 『영유아 발달과 교육』, 창지사, 2005.
최경숙(2005). 발달심리학(아동, 청소년기). 서울 : 교문사
마거릿 보든, 서창열 역,『피아제』, 시공사, 1999
김현재,『피아제의 이론과 임상법 실제』, 배영사, 1988
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