<특수아교육 A형> 유아교육기관에서 장애 아동의 통합교육에 대하여 논하시오.

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<특수아교육 A형> 유아교육기관에서 장애 아동의 통합교육에 대하여 논하시오.

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소개글


	Ⅰ. 들어가는 말 Ⅱ. 통합교육 1. 통합교육의 정의 2. 통합교육의 역사적 배경 1) 정상화 원리 2) 탈수용시설화 3) 최소제한 환경 4) 일반교육 주도 5) 완전통합 3. 통합교육의 당위성 1) birch의 당위성 2) 장애아동에게 미치는 혜택 3) 비장애 아동에게 미치는 혜택 4. 현장에서 통합교육으로 인해 발생하는 문제점 Ⅲ. 유아교육기관에서 장애아동 통합교육의 과제 및 개선방향 1. 현장의 특수학급 교사가 느낀 통합교육의 어려움과 문제점 2. 유치원통합교육 실천 방안 3. 통합교육의 과제 Ⅳ. 맺은말 ※ 참고문헌 ※

분문내용


	2. 통합교육의 역사적 배경 1) 정상화 원리 정상화 원리란 문화적으로 정상적인 개인의 행동 및 특성을 형성하고 유지하기 위해서는 가능한 한 문화적으로 정상적인 수단을 사용해야 한다는 철학적인 믿음으로, 장애인에게 적용하게 되면 장애인을 위한 교육의 목적 및 수단이 가능한 한 정상인들을 위한 교육의 목적 및 수단과 같아야 한다는 것이다. 2) 탈수용시설화 1960년대와 1970년대를 걸쳐 장애인을 시설에 수용하는 것에 대한 강한 비판이 일어나기 시작했고 사회운동의 일환으로 이들 장애인들을 분리된 시설에서 지역사회로 이동시키기 시작하였는데 이러한 움직임을 탈수용시설화 라한다 3) 최소제한 환경 미국의 장애인 교육법에 명시된 법적 용어로서, 장애아동을 비장애 또래아동, 가정, 지역사회로부터 가능한 한 최소한으로 분리시켜야 한다는 개념이다.

참고자료


	1. 송준만․유효순 공저, 특수아 지도, 한국방송통신대학교출판부, 2002. 2. 이소현․박은혜 공저, 특수아동교육, 서울: 학지사, 1992. 3. 김종현․이성현․이은림․정대영 공저, 특수유아교육, 서울: 창지사, 2001. 4. 최중옥, 특수아동의 이해와 지도 이론과 실제, 서울: 교육과학사, 1997. 5. 최중옥외, 특수아동의 이해와 교육, 서울: 교육과학사, 2001.

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