[가정학과 1학년 인간과심리 B형] 지능과 창의성에 관한 이론들을 비교, 논하시오.

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[가정학과 1학년 인간과심리 B형] 지능과 창의성에 관한 이론들을 비교, 논하시오.

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소개글


	Ⅰ 서론 Ⅱ 지능이론 1. 지능의 개념 2. 초기의 지능에 대한 연구 1) Spearman의 연구 2) Thurstone의 연구 3) Guilford의 연구 4) Cattel의 연구 3. 새로운 지능이론 1) Sterngerg의 지능의 삼위일체이론 2) Gardner의 다중지능이론 4. 지능의 측정 1) Binet test 2) Stanford-Binet test 3) Wechsler test 4) Kaufman assessment battery for children Ⅲ 창의성이론 1. 창의성의 개념 2. 창의성이론 1) Torrence의 연구 2) Guilford의 연구 3) Taylor의 연구 4) Barron의 연구 3. 창의성의 측정 Ⅳ 결론 Ⅴ 참고문헌

분문내용


	지능이란 무엇인가? 이것은 오랫동안 많은 학자들이 중요한 과제로서 연구해 온 문제이다. 학자들 마다 지능에 대한 다양한 의견들이 알려져 있지만 아직도 ‘이것이 지능이다’라고 말할 수 있는 정의는 찾아보기 어려운 상황이다. 그동안 가장 널리 인용되어 왔던 지능에 대한 정의로서 터만의 정의를 들 수 있다. 터만은 추상적인 사고를 할 수 있는 능력의 수준에 따라 개인의 지능을 가늠할 수 있다고 말했는데 이는 즉, 지능이란 추상적인 개념들로 사고할 수 있는 능력, 추상적인 문제해결 능력이라는 것이다. 지능에 대한 관심은 19세기 말 영국, 미국, 프랑스, 독일학자들이 지능에서의 개인차를 측정하고자 시도한 것이 그 시초이다. 지능에 대한 대부분의 연구는 심리측정식 접근, 피아제식 접근, 정보처리적 접근으로 나눌 수 있는데 먼저 심리측정적 접근은 지능을 양적으로 측정하는데 관심을 가졌다. 따라서 지능검사를 통해 개인이 얼마나 지능이 높은지 측정하는데 관심을 가졌다. 피아제식 접근은 지적 능력의 질적 접근으로 인간이 단계별 발달과정에서 무엇을 할 수 있는지 관심을 가졌고 다음으로 정보처리적 접근은 지적 행동의 기초가 되는 과정이나 인간이 지능을 사용하는 방법을 분석하는데 관심을 가졌다.

참고자료


	유효순, 아동발달, 한국방송통신대학교출판부 신명희, 교육심리학의 이해, 학지사, 2009 홍순정, 지능과 창의성, 양서원 2006 이은숙, 가드너의 다중지능 이론을 적용한 원예치료가 결손가정 아동의 창의성에 미치는 영향, 대구가톨릭대대학원, 2010 박해리, 다중지능이론에 기초한 무용프로그램이 초등학생의 창의성에 미치는 효과, 이화여자대학교, 2008 최경숙, 아동발달심리학, 교문사, 2006 허경철, 지능이론의 변천과정과 교육과정의 문제, 한국교육개발원 윤종건, 창의력의 이론과 실제, 원미사, 1996 문용린, 다중지능, 웅진지식하우스, 2007 권대훈, 교육심리학의 이론과 실제, 학지사, 2009

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