청소년활동의 개념과 원리(청소년활동의 행동주의, 현장학습, 문제해결의 원리)

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청소년활동의 개념과 원리(청소년활동의 행동주의, 현장학습, 문제해결의 원리)

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문서 요약정보

	카테고리: 레포트 > 사회과학
	파일제목: 청소년활동의 행동주의, 현장학습, 문제해결원리.hwp
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	자료번호: #341270

문서 상세정보

소개글


	목차 Ⅰ. 행동주의 원리 1. 장이론 2. 생애발달단계 이론 Ⅱ. 현장학습의 원리 1. 현장체험학습의 의의와 특징 2. 현장학습 계획 수립 1) 장소의 선정 2) 계획 수립 3) 안전관리 3. 현장학습의 전개과정 1) 도입 2) 현장학습 준비 3) 현장학습활동 4) 결과보고활동 5) 적용 및 평가 Ⅲ. 문제해결의 원리 1. 문제해결법의 의미 2. 문제해결법을 위한 접근방법 1) 최소한의 접근법 2) 최대한의 접근 3) 문제해결체계 7단계 (1) 1단계: 문제인식단계 (2) 2단계: 대안 결정하기 (3) 3단계: 정보 수집하기 (4) 4단계: 대안 평가하기 (5) 5단계: 실행가능한 해결책 선택하기 (6) 6단계: 선택사항 실행하기 (7) 7던계: 결과 평가하기 3. 문제해결 학습과정 4. 문제해결법의 장단점 5. 집단활동을 통한 문제해결 1) 문제해결 집단활동의 장단점 2) 집단활동 문제해결의 접근방법 (1) 전통적인 방법 (2) 브레인스토밍 방법 (3) 델파이 기법 (4) 여론형성 방법 *참고문헌

분문내용


	환경요소는 물리적 환경과 사회적 환경 두 가지 상황으로 구분되며, 각각의 시간적인 개념이 존재하는 것으로 구분하였다(Shaw & Castanzo, 1970 : 26). 물리적 행동은 시간과 장소와 같이 인간의 행동에 구체적인 영향을 미치는 요소인 반면, 사회적 환경은 다른 사람들의 관계와 참여를 바탕으로 이루어지는 것들이다. 즉, 한 개인의 어떤 행동은 그 행동을 둘러싸고 있는 그 당시의 상황적 특수성과 밀접한 관계가 있다는 것이다. 따라서 개인적 요소와 개인이 처한 환경적인 특성을 배제한 상태에서 행동결정에 미치는 영향요소를 논하는 것은 무의미하다. 결론적으로 행동의 변화는 삶의 공간 속에서 다양하게 발생할 수 있으며, 단순히 행동과정에서 나타나는 몇몇 장애요소에 의해 전적으로 한정될 수 없다는 것이다. 장이론 관점에서 청소년활동을 살펴보면, 참가자들의 적극적인 행동을 위한 활동과정은 지도자와 프로그램 환경 간의 상호기능적 행위이다.

참고자료

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