다문화교육과정의 현황과 실태 및 학교에서의 다문화교육과정의 개선방안

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다문화교육과정의 현황과 실태 및 학교에서의 다문화교육과정의 개선방안

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소개글


	Ⅰ. 다문화교육과정의 실제 1. 제 7차 교육과정기의 국제이해교육 1) 학교 교육과정에서의 국제이해교육의 위상 2) 제 7차 교육과정과 국제이해교육 3) 국제이해교육의 편성(교육인적자원부) 4) 국제이해교육과정의 내용 체계(APCEIU) 2. 2007년 개정 교육과정에서의 다문화교육 방향 3. 다문화교육 연구학교의 교육과정 운영 사례 Ⅱ. 학교에서의 다문화교육과정의 과제 1. 학교 다문화교육의 위상 2. 학교 다문화교육의 성격 규명 3. 학교 다문화교육의 내용의 구성 4. 다문화교육을 위한 학교 교육과정 편성, 운영 지침 *참고문헌

분문내용


	예컨대, 초․중등학교 교과에 반영하고, 대학에서의 인문교양 교육의 제검토와 재구성을 통해 직전(pre-service)교육에서 세계의 다른 지역에 대한 이해를 갖게 하고, 문화간 의사소통과 국제이해를 발달시키는 것을 핵심적인 부분으로 설정한다. 2) 외국 연수나 해외에서의 교육기회를 통해 체험을 통한 학습 기회를 증진시킨다.또한, 국내 학교에 계학하는 학생들로부터 외국 문화를 경험할 수 있게 한다. 3) 교수학습 활동에서 인터넷 등 전 세계를 연결해 주는 레크놀로지의 장점을 충분히 활용하도록한다. 4) 세계화된 시각을 갖고 국제 지식을 갖춘 교사들이 국제이해교육에서 핵심적인역할을 해야 하고, 그 출발점이 되도록 한다. 5) 교육과정에 세계적 관점의 교육을 포함시킴과 동시에 이러한 교육 성취를 평가하기 위한 기준(standards)을 개발하여 활용한다. 한명희(1997)는 우리 학교 교육좌정에 국제이해교육을 도입하는 방안으로 다음과 같은 것들을 제안한 바 있다. (1) 독립 프로그램의 도입 (2) 기존 교과/프로그램에 융합 - 교과 내용 자체가 세계지리나 세계역사와 같이 다른 나라의 문화나 환경을 다루는 경우에, 이것이 보다 세계화된 교육이 되도록 세계적 시각을 강화한다.

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