다문화시대의 특징 및 다문화교육의 개념과 목표

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다문화시대의 특징 및 다문화교육의 개념과 목표

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소개글


	Ⅰ. 다문화사회와 교육적 과제 1. 다양성에 대한 대응 2. 교육소외층 배려 3. 민주시민의 육성 Ⅱ. 다문화교육의 개념 1. 다문화교육의 정의 2. 다문화교육 논쟁 3. 다문화교육의 구성 요소 4. 다문화교육에 대한 오해 5. 다문화교육 관련 용어 1) 집단간교육과 다문화교육 2) 국제이해교육과 세계교육 3) 다문화교육과 유사 개념과의 차이 4) 다민족교육 Ⅲ. 다문화교육의 목표 1. 다문화교육의 일반 목표 2. 다문화교육의 목표와 교사 *참고문헌

분문내용


	그러나 다양한 문화와 언어를 사회적 분열의 원인으로 보는 동화주의적 교육은 소수문화 집단의 소외를 초래하여 사회적 통합을 저해한다. 전 세계적으로 많은 학생들이 동화주의적 교육으로 인해 소속 집단의 문화, 언어, 인종적 정체성을 상실하거나 부모 혹은 소속 문화집단의 가치와 갈등을 빚고 있다. 예컨대 서유럽의 무슬림들은 제도적 차별로 인하여 정치적, 경제적 참여의 기회를 보장받지 못하거나 편견이나 선입견으로 인하여 사회적 고립감을 경험해왔다. 문화적 다양성은 세계화가 진행 중인 국제 환경에 그 사회가 적응하는 데 유용한 자원이 되며, 시민들에게 풍부한 문화적 경험을 제공해 주고, 공적 의사 결정 시 고려할 수 있는 대안의 수를 늘려준다(Banks, 2008). 따라서 교육영역에서도 각 문화의 가치를 존중하고 보전하면서도 상이한 문화들 간에 공존 방안을 모색해야 하는 필요성이 제기된다. 둘째, 보수주의적 관점과 달리 진보주의적 관점은 문화적 다양성에 긍정적인 가치를 부여한다. 다양한 집단들이 자유, 정의, 평등의 실현을 위해 노력함으로써 민주적인 국가가 더욱 발전한다는 것이다.

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