사회기술훈련의 개념과 특성 및 사회기술훈련의 접근방법과 사회기술훈련과정

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사회기술훈련의 개념과 특성 및 사회기술훈련의 접근방법과 사회기술훈련과정

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소개글


	사회기술훈련 Ⅰ. 사회기술훈련의 등장배경 Ⅱ. 사회기술훈련의 개념 및 특성 Ⅲ. 사회기술훈련의 이론적 접근방법 Ⅳ. 사회기술훈련과정 1. 준비 및 계획단계 2. 실행단계 · 소개 및 문제 영역 구체화 · 역할시연 · 피드백과 사회적 강화 · 시범연기 · 과제부여 3. 일반화 단계 참고문헌

분문내용


	라자루스(Lazarus)는 환자의 적극적 행동을 증가시키기 위한 목적으로 시범연기와 역할 연기를 혼합한 행동적 예행연습이라는 개념을 처음으로 치료에 도입하였다. 또한 1960년대에는 자기주장훈련(assertive training)에 스키너(Skinner)의 조작적 조건형성이론을 적용하여, 치료의 초점을 개인에서 집단과 정신병원 병동 전체로 확산시켰으며 대상집단도 신경증 환자에서 정신과의 모든 환자로 확장시켰다. 이로 인하여 즘은 의미의 자기주장훈련이 보다 포괄적인 사회기술훈련으로 발전하는 계기가 되었다. 반두라(Bandura)는 사회기술훈련과정에 시범연기 절차를 도입하여 환자들이 시범연기를 관찰하고 모방함으로써 분노와 공격성에서부터 부드러움과 사랑까지 모든 다양한 감정이 학습될 수 있다는 사실을 입증하였다. 1970년대에는 효과적 사회기술훈련방법의 개발과 효과를 증명하려는 일련의 노력이 인간의 학습원리에 기초하여 시도되었다. 즉, 시법연기, 행동적 예행연습, 긍정적이고 사회적인 피드백, 반복적 예행연습, 과제하기, 그리고 일반화 훈련 등이 실시되었다. 나아가 인지행동적 형태의 사회기술훈련 및 인지적 교정 시도가 UCLA의 리버만(Liberman, 1992) 등에 의해서 시도되었다.

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