가정에서 지역기관 (예> 도서관, 마트, 박물관, 놀이동산)을 견학 후, 유아기(만3세~만5세)의 연령을 고려하여 언어활동으로 듣기, 읽기, 말하기, 쓰기 활동 예

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가정에서 지역기관 (예> 도서관, 마트, 박물관, 놀이동산)을 견학 후, 유아기(만3세~만5세)의 연령을 고려하여 언어활동으로 듣기, 읽기, 말하기, 쓰기 활동 예

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	가정에서 지역기관 (예> 도서관, 마트, 박물관, 놀이동산...)을 견학 후, 유아기(만3세~만5세)의 연령을 고려하여 언어활동으로 듣기, 읽기, 말하기, 쓰기 활동 예를 2~3가지 제시하시오. 1. 가정에서 지역기관 (예> 도서관, 마트, 박물관, 놀이동산...)을 견학 후, 유아기(만3세~만5세)의 연령을 고려하여 언어활동으로 듣기, 읽기, 말하기, 쓰기 활동사례 2. 가정에서 지역기관 (예> 도서관, 마트, 박물관, 놀이동산...)을 견학 후, 유아기(만3세~만5세)의 연령을 고려하여 언어활동으로 듣기, 읽기, 말하기, 쓰기 활동사례

분문내용


	4) 쓰기 자연적 쓰기 발달이 이루어지도록 교사는 유아가 원할 때 관례적 쓰기활동을 장려하고 자유선택활동 시 언어 영역, 극화놀이 영역, 미술활동 영역, 과학 활동 영역, 블록 영역 등의 영역별 활동 속에서 자연스럽게 쓰기활동이 이루어지도록 지도할 수 있으며 대, 소집단 활동을 통해서도 쓰기의 지도가 이루어질 수 있다. 유아가 다양한 자료를 가지고 분류활동을 했을 때 어떤 기준에 따라 물체를 보았는지 물어 본 후 그것을 그림이나 글씨로 표시하도록 유도하여 쓰기활동을 장려할 수 있다. 예를 들어, 유아에게 자신의 좋아하는 책을 소개하도록 하고 그 책에 대해서 자신이 직접 쓴 감상문을 발표해 보도록 한다.

참고자료


	이영자(1994). 유아언어교육. 서울 : 양서원 교육부 (1996). 유아언어교육활동자료. 서울:교육부.

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